Составить технологическую карту урока по математике

Тема урока

Сложение и вычитание вида +1, -1

Цель урока

Развить умение прибавлять и вычитать число 1

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Новые термины и понятия

Нет

Информационно-образовательная среда

Дидактические материалы

ИКТ

Учебник “Математика. Часть 1” 1 класс с. 80, рабочая тетрадь “Математика. Часть 1” для 1 класса с. 27-29, линейки, карточки с числами , Методические рекомендации к учебнику М. И. Моро

Планируемые результаты

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Ученик научится:

- выполнять сложение и вычитание вида +1, -1.

- моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Ученик научится:

- устанавливать аналогии и причинно-

следственные связи

- делать выводы

Ученик научится:

- работать в группе с товарищами

Ученик научится:

- оценивать своё знание и незнание

- оценивать работу товарища

Ученик получит возможность формирования и развития:

- положительной учебной мотивации;

Этапы урока с указанием времени на каждый этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, включая способы ее организации (фронтальный, индивидуальный, групповой, в парах)

1. Оргмомент (1 мин.)

Учитель здоровается с детьми и проверяет их готовность к уроку.

Здороваются с учителем и проверяют свою готовность к уроку.

2. Актуализация знаний (5 мин.)

Актуализирует знания детей

Вспоминают, что проходили на предыдущем уроке у доски, устно, в игровой форме

3. Постановка цели (3 мин.)

Наводящими вопросами подводит детей к теме урока

Отвечают на вопросы учителя, называют тему урока на основе сделанных выводов

4. Изучение нового (15-16 минут)

Организует работу по учебнику, работает вместе с детьми, помогает

Работают под руководством учителя

5. Физкультминутка (1 мин.)

Проводит физкультминутку, подаёт пример

Выполняют упражнения вслед за учителем.

6. Закрепление изученного материала (15-16 мин.)

Корректирует, наблюдает, помогает детям во время выполнения заданий в учебнике и в тетради на печатной основе

Озвучивают, что запомнили, чему научились, что было интересно

7. Рефлексия, подведение итогов урока (1-2 мин.)

Просит учащихся оценить их работу, спрашивает, чему научились.

Оценивают свою работу, озвучивают, что запомнили, чему научились, что было интересно

8. Инструктаж по домашнему заданию(1 мин.)

проводит инструктаж по д.з.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если задания не понятны.

Этапы урока с указанием времени

Деятельность учителя и учащихся

Примечание

1. Оргмомент (1 мин.)

У: Перемена закончилась, возвращаемся на свои места. Все готовы к уроку? Учебники, рабочие тетради, ручки, линейки…Дима, поделишься сегодня с Катей счётными палочками, если будет нужно?

Д: Готовы, всё есть. Поделюсь!

У: Отлично, тогда начнём!

2. Актуализация знаний (5 мин.)

У: Вот было у Кати пять счётных палочек на столе. Две из них, после того как упали и попали под ноги, сломались пополам. Сколько палочек теперь стало?

Д: Целых палочек осталось 3, да ещё 4 обломка. Палочек стало 7.

У: Хорошо, а какое число больше: 5 или 7?

Д: 7 больше, чем 5!

У: Молодец. Петя, выйди к доске и найди такое неравенство, поставь верный знак у него и попробуй справиться с остальными. Остальные выполняют то же самое в тетрадях и следят за доской.

П: (выходит, ставит знаки).

У: Отличная работа, присаживайся, но сначала закрой створку доски. А кто у нас лучше всех знает порядок чисел? (выбирает учеников послабее, чтобы создать на простом задании ситуацию успеха). Вася, Тося, подходите. Расставьте с помощью магнитиков числа в порядке возрастания и убывания.

В, Т: (расставляют).

На доске записаны числа с пустыми промежутками для знака неравенства.

С обратной стороны одной створки два перемешанных набора чисел от 1 до 10.

3. Постановка цели (3 мин.)

У: Замечательно. Не садитесь, Вася, убери один ряд чисел, а ты, Тося, попроси ещё 8-х ребят присоединиться

к вам. Остальные внимательно смотрят.

Д: (выходят)

У: Пусть каждый возьмёт себе карточку с числом и выстроится в порядке возрастания ваших чисел.

Д: (берут и выстраиваются).

У: Правильно ли выстроились ребята? Первый, второй, третий, четвёртый, пятый – шаг вперёд. Сколько здесь ребят? (5) Прибавим к этому числу 1. Какой ученик сделает шаг вперёд? (шестой). К 5 прибавили 1 и получили? (6). А если к 6 прибавим ещё 1? (7) (так далее, до 9+1 включительно) Давайте сделаем вывод, что у нас получается, если мы к числу прибавляем 1?

Д: Если прибавляем к числу 1, получается следующее число (приводят примеры).

У: Молодцы! Соня, положи свой 10-й номер на стол и садись. Сколько было учеников? (10) Сколько сели на место? (1) Сколько осталось? (9) (далее случаи 9-1, 8-1 и т. д.) Кто мне выскажет догадку, чему мы будем учиться на уроке?

Д: Мы научимся прибавлять и вычитать число 1.

У: Правильно, сегодня мы научимся этому и узнаем как это сделать с помощью числового отрезка.

4. Изучение нового (15-16 мин.)

У: Откроем учебник на странице 80 и посмотрим на красный треугольник. Кто может закончить следующее предложение?

Д: Чтобы вычесть из числа 1, нужно назвать предыдущее по счёту число.

У: Посмотрим на таблицы и картинку. Каким спортом занимаются лягушки?

Д: Они прыгают в воду! У меня брат так умеет.

У: Как здорово! А сколько всего лягушек?

Д: 10

У: Сколько уже в воде?

Д: 1.

У: А скоро у лягушки появится сосед. Сколько их будет?

Д: 2

У: Давайте запишем. Как это сделать? Давайте в тетрадях.

(1+1=2)

Далее то же самое проделывается учениками выборочно пока не переберут всех лягушек и не запишут в тетрадях примеры.

У: Какой мы можем сделать вывод?

Д: Прибавляя 1, мы получаем следующее по счёту число. Вычитая же, мы получаем предыдущее по порядку.

5. Физкультминутка (1 мин.)

У: Мы уже долго с вами сидим, нужно размяться! Встаём и повторяем все вместе.

Д: (встают).

У: Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки, (Одна рука вверх, другая вниз,)

Приступили все к зарядке. (Рывками менять руки)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот, (Повороты корпусом)

А потом наоборот.

Приседанья начинаем, (Приседания)

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

И в последний раз присели.

А теперь за парты сели.

(Дети садятся на свои места)

6. Первичное закрепление

У: Передохнули и снова за дело! Вернёмся к странице 80. Давайте

изученного материала (15-16 мин.)

рассмотрим числовой ряд, по которому шагают…Кто?

Д: Заяц и белочка.

У: А посмотрите, заяц и белочка просто так гуляют?

Д: Нет, они…Они решают примеры!

У: Да, именно. А какое действие выполняет заяц?

Д: Прибавляет число 1 к окошку.

У: А в какую сторону он идёт?

Д: Вправо.

У: Верно. А что насчёт белочки?

Д: Белочка вычитает число 1.

У: В какую сторону идёт белочка и почему?

Д: Влево. Когда мы вычитаем, то число становится меньше. Чем левее, тем числа меньше.

У: Молодцы, быстро разобрались! Хотите помочь зверятам?

Д: Да!

У: Тогда давайте решим вместе с зайчиком пример. С какого деления он начал движение?

Д: С числа 1.

У: В какую сторону идёт и с каким знаком?

Д: Вправо, у него знак +.

У: А сколько шагов делает заяц?

Д: Один.

У: На каком делении останавливается зайчик?

Д: На делении 2.

У: Как это записать?

Д: 1+1=2.

(аналогично разбираются последующие примеры).

У: Давайте поможем и белочке. Какой у неё знак?

Д: Минус, она влево движется.

У: Так, а с какого деления?

Д: С числа 9.

У: Сколько шагов делает белочка?

Д: Один.

У: И останавливается…

Д: На делении 8.

У: Как мы можем это записать?

Д: 9-1=8

(аналогично разбираются последующие шаги белочки).

У: Хотите сами попробовать себя в роли наших пушистых героев.

Д: Да!

У: Только, чур, не прыгать высоко и не шуметь. Получите ваши карточки (раздаёт карточки с числами от 0 до 10), положите поближе линеечки, вы можете ими пользоваться, и давайте попробуем. Катя, у тебя какое число?

К: 7.

У: Откуда начнёшь движение?

К: От деления 7.

У: В каком направлении пойдёшь, если прибавишь 1?

К: Вправо.

У: Сколько шагов сделаешь?

К: 1.

У: А возле какого числа остановишься?

К: Возле 8.

У: Какой у тебя тогда ответ получится?

К: Получается 8.

(аналогичная работа выполняется учениками с другими числами и с вычитанием, самостоятельность нарастает, ученики уже не дожидаются вопросов учителя и говорят сами)

7. Рефлексия, подведение итогов урока, (1-2 мин.)

У: Ну что, ребята, как по вашему, мы поработали?

Д: Хорошо поработали, было интересно.

У: А чему научились?

Д: Мы научились прибавлять и вычитать число 1 с помощью числового отрезка.

У: Напомните мне, как звучат наши выволы о прибавлении и вычитании

единицы?

Д: Чтобы прибавить 1, нужно назвать следующее число. Чтобы вычесть 1, надо назвать предыдущее число.

У: Молодцы, всё запомнили. Горжусь вами!

8. Инструктаж по домашнему заданию(1 мин.)

У: Давайте запишем ваше домашнее задание. Выполните в рабочей тетради все задания на странице 29, а кто захочет – пусть раскрасит Жар-птицу на странице 27 и покажет мне на следующей математике. Но это задание потребует внимания, не стесняйтесь просить о помощи родителей и друзей.

Д: *записывают домашнее задание*

У: Спасибо за урок!

Д: И Вам спасибо за урок!