Содержание

Введение. 2

ГЛАВА I. 4

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ.. 4

§1. Методы обучения как педагогическая категория. 4

§2. К вопросу о классификации методов обучения. 5

§3. Проблема выбора метода в современной педагогике. 9

ГЛАВА II. 12

ПРОБЛЕМНЫЕ МЕТОДЫ В СТРУКТУРЕ ОБУЧЕНИЯ.. 12

§1. Сущность проблемных методов обучения. 12

§2. Эффективность проблемного обучения. 21

Заключение. 22

Литература. 25

Введение

Смена научной парадигмы диктует новые условия профессиональной деятельности преподавателей и необходимость изменения приоритетных целей современного образования. На первый план выходят задачи, решение которых направлено на развитие творческой личности, которая способна не только применять профессиональные знания, но и ставить и решать жизненно важные проблемы. Способствовать в полной мере формированию и развитию этих умений в учебном процессе может возникшее в начале XX века проблемное обучение, теоретические основы которого заложены в ряде работ отечественных [1, 7, 11, 13, 14, 15] и зарубежных исследователей [19].

Несмотря на неоспоримую теоретическую и практическую значимость работ, посвященных проблемным методам обучения, вопрос их практического применения в учебном процессе остается открытым для научно-практических изучений. Потребность в разрешении данной проблемы обусловила актуальность темы настоящей курсовой работы.

Объектом данного исследования является процесс обучения. Предмет исследования – проблемные методы обучения.

Целью настоящего исследования является изучение использования проблемных методов обучения для повышения активности учащихся в учебном процессе.

Для достижения поставленной цели представляется необходимым решение следующих задач:

• изучить и проанализировать научную литературу, посвященную методам обучения в целом и проблемным методам в частности;
• изучить сущность, функции и структуру проблемных методов;
• выявить преимущества и недостатки каждого из исследуемых проблемных методов обучения;
• определить эффективность использования проблемных методов в процессе обучения;
• проанализировать взаимосвязь между использованием проблемных методов обучения и повышением активности учащихся в учебном процессе.

Методы исследования:

• изучение литературы по теме исследования;
• сравнение;
• изучение и обобщение опыта.

Структура работы. Настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

 

Литература

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М., 1985. – 558 .с
2. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1970. – 300 с.
3. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика М.: Издательство Академии педагогических наук, 1957. – 518 с.
4. Дубов А.Г., Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Просвещение, 2006. – 240 с.
5. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. Пособие для студ. высш. пед. заведений. - М.: Академия, 2007. – 192 с.
6. Зенкина С.В. Аналитический обзор современных информационных образовательных технологий. Вестник РУДН. Серия: информатизация образования. 2014. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/analiticheskiy-obzor-sovremennyh-informatsionnyh-obrazovatelnyh-tehnologiy
7. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. - М., 1984. – 495 с.
8. Ильина Т.А. Проблемное обучение - понятие и содержание // Вестник высшей школы. 1976. № 2. С. 17-19.
9. Иохвидов В.В. Совершенствование процесса обучения и его эффективность в трудах МН Скаткина/ Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2014 – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-protsessa-obucheniya-i-ego-effektivnost-v-trudah-m-n-skatkina
10. Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система. - М.: МНПИ, 2000. – 252 с.
11. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: Знание, 1991. – 80 с.
12. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение - понятие и содержание: итоги дискуссии и пути дальнейшей работы // Вестник высшей школы. - 1984. №4. С. 27-33.
13. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981. – 186 с.
14. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972. – 168 с..
15. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: книга для учителей. - М.: Педагогика, 1977. – 240 с.
16. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. - М.: Педагогика, 1975. – 368 с.
17. Махмутов М.И. Современный урок. - М., 1985. – 184 с.
18. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009. - Режим доступа: http://szlavintezet.elte.hu/russian/segedanyag/tanari_ma_anyagok/azimov_slovar.pdf
19. Оконь В. Введение в общую дидактику. Пер. с польского. - М.: Высшая школа, 1990. – 381 с.
20. Прищепа Т.А. Педагогическая технология "Альтернатива" в проблемном обучении // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. – 20 мая. http://www.eidos.ru/journal/2005/0520-01.htm.
21. Сериков В.В. Развитие личности в образовательном процессе. – М.: Логос, 2012. - 448 с.
22. Словарь-справочник по педагогической психологии. М.В. Гамезо, А.В. Степаносова, Л.М. Хализева. 2001. – Режим доступа: http://med.niv.ru/doc/dictionary/pedagogical-psychology/index.htm
23. Учебное пособие. Педагогика. Курс лекций. Пешкова В.Е.  – Адыгейский государственный университет. Кафедра педагогики и педагогических технологий. – Майкоп, 2010. – 148 с.
24. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся, Огородников И. Т. Педагогика. - М.: Просвещение, 1968. – 496 с.