Опыт организации внеурочной деятельности младших школьников

Введение

Внеурочная, или внеклассная работа объединяет все виды деятельности учащихся, в том или ином виде обогащающие их развитие в различных сферах.

Внеурочной деятельностью могут быть: утренники, викторины, походы и экскурсии, выпуск газет и журналов, радиопередачи, съемка телефильмов, конкурсы на лучшее сочинение или стихотворение, самостоятельное (внеклассное) чтение книг, журналов, газет.

Особую роль в формировании творческих способностей, коммуникативной компетенции, формирования УУД, хорошего знания системы русского языка младших школьников играет внеурочная деятельность, с помощью которой у ребят активно развивается множество качеств, продуктивность мышления, способности различного характера – это обусловливает актуальность выбранной темы исследования.

Цель – раскрыть опыт организации внеурочной деятельности младших школьников.

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы внеурочной деятельности младших школьников.

2. Раскрыть опыт практического применения внеурочной деятельности и реализацию опыта на базе занятий кукольным театром в младшей школе.

3. Обобщить теоретические выводы и практический результат.

Объект исследования: организация внеурочной деятельности младших школьников.

Предмет исследования: занятие кукольным театром – как одна из эффективных форм внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: внеурочная деятельность - является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и одной из форм организации свободного времени учащихся, которая способствует в полной мере реализации требования федеральных образовательных стандартов в общем и для младших школьников в частности.

Теоретические основы и разработанность темы: о значимости кукольного театра для детей писали известные мастера кукольного искусства, такие как С. Образцов, Н. Охочинский.

Также, использованы идеи отечественной психологии, которая изучает социальные проблемы общения (Г.М.Андреева, Л.П. Баева, А.А. Леонтьев), исследует возможности общения для развития личности (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, И.С.Кон, А.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.И.Ракитов).

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; изучение педагогического опыта, наблюдение за общением детей, беседы с педагогом, диагностирование развития навыков общения детей, проектная деятельность.

Теоретическая значимость: обоснование и разработка проблемы развития школьников младшего возраста средствами кукольного театра на основе анализа психолого-педагогической литературы посредством использования внеурочной деятельности.

Практическая значимость исследования: содержание работы может быть использовано в качестве методического материала, как практическая помощь педагогу, для студентов педагогических образовательных учреждений.

Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
    1.    Абросимова, К.А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность» //Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2014. - № 5. - С. 42-45. 1 
    2.    Агафонова, Е.В. Организация внеурочной деятельности в начальной школе – [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/09/07/organizatsiya-vneurochnoy-deyatelnosti-v/ (дата обращения 20.09.2018). 2
    3.    Бабанский, Ю. К. Педагогика: курс лекций / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1988. – 213 с.
    4.    Вилкова, И.В. К вопросу об определении сущности понятия гражданская идентичность // Гуманитарные научные исследования. – Июнь 2012. - № 6. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://human.snauka.ru/2012/06/1386 (дата обращения 20.09.2018).
    5.    Водолажская, Т. Идентичность гражданская / Т. Водолажская // Образовательная политика. – 2010. – № 5–6. – С. 140–142. 
    6.    Григорьев Д. В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет-конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования» - Режим доступа: http://proektpatriot2.jimdo.com (дата обращений 20.09.2018).
    7.    Деменева, Н.Н. Комплексная программа внеурочной деятельности «Дорогою открытий и добра». 1-4 классы/ Н.Н. Деменева, Т.Я. Железнова, С.К. Тивикова, Н.Ю. Яшина//Организация внеурочной деятельности младших школьников: сборник программ. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – с. 6-40.
    8.    Деменева, Н.Н. Особенности регионального курса «Гражданское образование в начальных классах»/ Н.Н. Деменева, Т.Я. Железнова, С.К. Тивикова, Н.Ю. Яшина// Начальная школа. – 2004. - № 2. – с.34-38.
    9.    Деменева, Н.Н. Формирование основ гражданской идентичности младших школьников во внеурочной деятельности // Вестник Мининского университета – 2014. – №4. – С.6.
    10.    Ефименко, В. Н. Структурные компоненты и содержательное наполнение понятия «гражданская идентичность» // Теория и практика общественного развития. – 2013.– № 11. – C. 35-42. 
    11.    Иванова, Н. Л. Изменения этнической и гражданской идентичности в новых общественных условиях / Н. Л. Иванова, Г. Б. Мазилова // Вопросы психологии. – 2008. – № 2. – С. 83–93.
    12.    Ильинская, И.В., Лашкова Г.Н. Воспитание гражданской идентичности у младших школьников на основе краеведческого материала // Череповецкие научные чтения – 2012. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Отв. редактор Н.П. Павлова. Череповец: ЧГУ. - 2013. - С. 71-74.
    13.    Классному руководителю. Учеб.- метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 90 с.
    14.    Коняева Е.А., Павлова Л.Н. Краткий словарь педагогических понятий: учебное издание / Е.А.Коняева, Л.Н. Павлова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2012. - 131 с. 
    15.    Лагодина, Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. – М.: Просвещение, 2006. – 87 с.
    16.    Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии. М., Смысл, 2001. – 350 с.
    17.    Матвеева, Л. И. Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения / Л. И. Матвеева. – Л. : ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1989. – 167 с.
    18.    Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. начальная школа. – М.: Просвещение, 2010 – 204 с.
    19.    Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. – 2001. - № 6. –С.11. 
    20.    Суколенов, И.В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России: Историко-педагогические аспекты: автореф. дис. на соиск. учен. степ. д.п.н.: спец. 13.00.01 / И.В. Суколенов - М.: 2001.- 45 с.
    21.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 – 31 с.
    22.    Хаблиева, С. Р. Формирование у учителей общеобразовательных школ навыков использования электронных образовательных ресурсов во внеурочной деятельности [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.).  — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 161-163.
    23.    Хайрутдинова. Р.Р. Организация внеурочной деятельности младших школьников по литературному краеведению в контексте требований ФГОС/ Р.Р. Хайрутдинова // Теория и практика общественного развития. - Краснодар: ИД «ХОРС», 2012. – № 12. – С.190-194.
    24.    Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.-4е изд., перераб. и доп.-М.: Гардарики, 2002. – 520 c.
    25.    Яшина, Н.Ю. Гражданское образование в начальной школе как педагогическое условие формирования нравственных представлений у младших школьников: автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н.: специальность 13.00.01 / Н.Ю.Яшина. - Нижний Новгород, 2002. - 22 с.