Комплексный подход к развитию двигательных качеств учащихся в обучении предмету "Физическая культура"

Актуальность разработки комплексного подхода к развитию двигательных качеств обучающихся  на уроках физической культуры определяется тем, что в настоящее время уроки физической культуры являются определяющим началом в развитии будущего здорового человека [5 С.  206]. Это связано с тем, что если в прошлом люди просто не задумывались о том, что обучение детей на уроках физической культуры предполагает не только усвоение отдельных движений и действий, но и формирование всесторонне здорового человека, способного самостоятельно справляться с различными физическими жизненными трудностями.
В связи с этим, в настоящее время урокам физической культуры уделяется огромное внимание в плане их ведения и обучения детей усвоению тех или иных навыков [20 С.   117]. При этом важно отметить, что все усваиваемые навыки и приёмы физического становления ребёнка подразделяются на сложные и лёгкие, в зависимости от его состояния на данный момент времени, а также от его заболеваний, физических дефектов, сформированности или не сформированности ребёнка в плане его достижений на том или ином уровне физического развития [11 С.   209].
Таким образом, исходя из разнонаправленности обучения школьников разного возраста и разного уровня физического развития, стало целесообразным внедрение в практическую деятельность учителей физкультуры комплексного подхода, целью которого является учёт сильных и слабых возможностей каждого конкретного ребёнка [7 С.   106].
Наличие комплексного подхода в обучении двигательным навыкам детей на уроках физической культуры предполагает постепенное поэтапное овладение ребёнком именно теми навыками и способами двигательной активности, которые в настоящее время он в состоянии усвоить. Благодаря использованию на практике комплексного подхода к овладению обучающимися основами двигательной активности на уроках физкультуры, можно проследить положительную динамику в картине их психических проявлений, связанных с психологическим здоровьем [5 С.   217]. Это выражается в том, что обучающиеся становятся более выносливыми в физическом плане, меньше болеют простудными заболеваниями, гораздо легче справляются с различными стрессовыми ситуациями, возникающими в повседневной жизнедеятельности.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что реализация задач комплексного физического образования не возможна в полной мере без получения школьниками специальных знаний по предмету «Физическая культура».
В соответствии с социально-экономическими особенностями современного общества, его дальнейшим развитием, исходя из сущности общего среднего образования, основной задачей комплексного физического воспитания в школе является разнонаправленное педагогическое содействие формированию всесторонне развитой личности. Важно отметить, что формирование комплексного аспекта в обучении школьников на уроках физкультуры связано с использованием на практике  физических упражнений. Достижение высоких результатов для решения этой задачи возможно при овладении школьниками основами знаний по физической культуре [9  С.   119]. При этом, наряду с решением традиционных задач по формированию собственно знаний, двигательных умений и навыков, укрепления здоровья, возникает необходимость вести работу по воспитанию ценностных ориентиров на физическое и духовное развитие личности, здоровый образ жизни, формирование потребности и мотивов (интересов) к регулярным занятиям физическими упражнениями, формирование гуманизма, радости и опыта общения, развитие волевых и нравственных качеств.