Психология. Личность и ее структура

Содержание

Введение………………………………………………………………….3
1. Общее представление о личности…………………………………..5
2. Психологическая структура личности……………………………...9
3. Формирование и развитие личности……………………………….12
4. Основные факторы развития личности…………………………...14
Заключение……………………………………………………………..20
Список литературы…………………………………………………….21

Введение

Тема личности человека, структуру её психологических свойств
волновали человечество с доисторических времен. Стремление познать
самого себя, стремление разобраться в глубинах своего существа направляло
мысли людей в сложный и запутанный мир человеческой психики.
По той причине, что человек внутренне весьма мало изменился за
последние четыре-пять тысяч лет, я могу утверждать, что актуальность
самопознания остается неизменно высокой в системе ценностей человека.
Поскольку личность чаще всего определяют как человека в
совокупности его социальных, приобретенных качеств, это значит, что к
числу личностных не относятся такие особенности человека, которые
обусловлены и не зависят от его жизни в обществе. К числу личностных не
относятся психологические качества человека, характеризующие его
познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за
исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям в обществе.
В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются
более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности
человека, определяя его значимые для людей черты и поступки.
Рассматривая историю развития личности, мы не можем обойтись без
анализа потребности в новых впечатлениях и общении. Избирательность
восприятия человеком окружающего мира мы также связываем с
потребностями и интересами личности; выясняется, что и наша память
зависит от направленности личности: что именно запоминается, как и на
какой срок опять-таки связано с потребностями и интересами.
Цель данной работы всестороннее рассмотрение личности, её
структуры и психологических свойств.
При написании работы были поставлены задачи:
- рассмотреть понятие личности;
- рассмотреть психологическую структуру личности;
- раскрыть формирование и развитие личности;
- изучить основные факторы развития личности.

1. Общее представление о личности
Как объект исследования личность уникальна по своей сложности.
Сложность эта заключена, прежде всего, в том, что в личности объединены
различные плоскости бытия конкретного человека - от его телесного бытия
до духовного - как живого тела, как сознательного и активного субъекта, как
члена общества.
Личность - это организм и его высший представитель - мозг,
содержащий в себе остатки всего, чем мы были, и задатки того, чем мы
будем. В нем начертан индивидуальный характер со всеми своими
деятельными и пассивными способностями и антипатиями, своим гением,
талантом и глупостью, добродетелями и пороками, неподвижность и
деятельностью.
Пространство личности имеет сложную структуру и множество
измерений. Те события внешнего мира, в которые включена личность, и те
отношения, которые у нее устанавливаются с объектами внешнего мира,
образуют внешнее пространство личности. Представления о мире и о себе,
переживания различных событий, отношение к самому себе, самоконтроль,
жизненные цели и планы - все это составляет внутренний мир личности.
Социальное пространство, в которое включена личность, представлено в ее
внутреннем мире.
Образ жизни человека, включающий в неразрывном единстве
определенные исторические условия, материальные основы его
существования и деятельность, направленную на их изменение,
обусловливает психический образ личности, которая, в свою очередь,
накладывает свой отпечаток на образ жизни.
Личность - прежде всего современник определенной эпохи, и это
определяет множество ее социально-психологических свойств. Личность, как
мы хорошо знаем, не только продукт истории, но и участник ее движения,
объект и субъект современности.
Личность – это конкретный человек, являющийся представителем
определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся
определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к
окружающему и наделенный индивидуально-психологическими
особенностями. Личность - система социально значимых качеств индивида,
мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации
этих ценностей.
Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется:
- развивающимся самосознанием, являющимся основой формирования
умственной активности, самостоятельности личности в ее суждениях и
действиях и ориентированным, прежде всего на познание себя,
усовершенствование себя и поиск смысла жизни;
- активностью – стремлением выйти за пределы реализованных
возможностей, за рамки ролевых предписаний, расширить сферу
деятельности;
- наличием Я-образа – системы представлений человека о себе
реальном, себе ожидаемом, себе идеальном, которые обеспечивают единство
и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках, чувстве
самоуважения, уровне притязаний и т.д.;
- направленностью – устойчивой системой мотивов;
- способностями, свойствами и качествами, обеспечивающими
успешность выполнения определенной деятельности;
- характером, представляющим собой совокупность устойчивых
индивидуальных свойств человека, обусловливающих типичные для него
способы поведения и эмоционального реагирования [1, с. 251].
Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его
социальных, приобретенных качеств. В понятие «личность» обычно
включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и
свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для
людей поступки.
Наследственная основа человеческого организма (генотип) определяет
его анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной
системы, динамику нервных процессов.
В биологической организации человека, в его природе заложены
возможности будущего его психического развития. Но человеческое
существо становится человеком только благодаря социальной
наследственности - благодаря освоению опыта предшествующих поколений,
закрепленного в знаниях, традициях, предметах материальной и духовной
культуры, в системе общественных отношений.
Становление человека как личности происходит только в конкретных
общественных условиях. Требования общества определяют и модели
поведения людей, и критерии оценки их поведения.
То, что на первый взгляд представляется естественными качествами
человека, в действительности является закреплением в личности
общественных требований к ее поведению.
Движущей силой развития личности являются внутренние
противоречия между постоянно растущими общественно обусловленными
потребностями и возможностями их удовлетворения. Развитие личности - это
постоянное расширение ее возможностей и формирование новых
потребностей.
Можно выделить ряд особенностей социализированной личности,
находящейся в пределах психической нормы.
Наряду с социальной приспособленностью развитая личность обладает
личностной автономией, утверждением своей индивидуальности. В
критических ситуациях такая личность сохраняет свою жизненную
стратегию, остается приверженной своим позициям и ценностным
ориентациям. Возможные психические срывы в экстремальных ситуациях
она предупреждает системой средств психологической защиты.
Личность в норме находится в состоянии своего непрерывного
развития, самоусовершенствования и самореализации, постоянно открывая
для себя новые горизонты на своем человеческом пути, испытывает "радость
завтрашнего дня", изыскивает возможности актуализации своих
способностей.
В построении своих жизненных планов стабильная личность исходит
из реальных возможностей, избегает завышенных притязаний. Развитая
личность обладает высокоразвитым чувством справедливости, совести и
чести. На сложные требования жизни она способна реагировать тактической
лабильностью без психических надломов. Источником своих удач и неудач
она считает себя, а не внешние обстоятельства. В сложных условиях жизни
она способна взять ответственность на себя и пойти на оправданный риск.
Наряду с эмоциональной устойчивостью, она постоянно сохраняет
эмоциональную реактивность, высокую чувствительность к прекрасному и
возвышенному. Обладая развитым чувством самоуважения, она способна
посмотреть на себя со стороны, не лишена чувства юмора и философского
скепсиса.

2. Психологическая структура личности
Рассмотрим структуру личности. В нее обычно включаются
способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация,
социальные установки.
Рассмотрим набор таких черт, которые, достаточно полно
характеризуют личность:
- уверенность в себе – неуверенность;
- интеллектуальность – ограниченность;
- зрелость ума - непоследовательность, алогичность;
- рассудительность, сдержанность, стойкость - суетность,
подверженность влиянию;
- спокойствие - нервозность;
- мягкость - черствость, цинизм;
- доброта, терпимость, ненавязчивость - эгоизм, своеволие;
- дружелюбие, покладистость, гибкость - ригидность,
мстительность;
- добросердечие, мягкость - злобность,черствость;
- реализм – аутизм;
- сила воли – безволие;
- добросовестность, порядочность - недобросовестность,
непорядочность;
- последовательность, дисциплина ума - непоследовательность,
разбросанность;
- уверенность – неуверенность;
- взрослость – инфантилизм;
- тактичность – бестактность;
- открытость (контактность) - замкнутость (уединенность);
- веселость – грустность;
- очарованность – разочарованность;
- общительность – необщительность;
- активность – пассивность;
- самостоятельность – конформность;
- экспрессивность – сдержанность;
- разнообразие интересов - узость интересов;
- чувствительность – холодность;
- серьезность – ветреность;
- честность – лживость;
- агрессивность – доброта;
- бодрость – веселость;

- оптимизм – пессимизм;
- смелость – трусость;
- щедрость – скупость;
- независимость - зависимость.
К психологическим характеристикам самоактуализирующейся
личности относятся:
- активное восприятие действительности и способность хорошо
ориентироваться в ней;
- принятие себя и других людей такими, какие они есть;
- непосредственность в поступках и спонтанность в выражении своих
мыслей и чувств;
- сосредоточенность внимания на том, что происходит вовне, в
противовес ориентации только на внутренний мир, сосредоточенности
сознания на собственных чувствах и переживаниях;
- обладание чувством юмора;
- развитые творческие способности;
- неприятие условностей;
- озабоченность благополучием других людей, а не обеспечением
только собственного счастья;
- способность к глубокому пониманию жизни;
- установление с окружающими людьми, хотя и не со всеми, вполне
доброжелательных личных взаимоотношений;

- способность смотреть на жизнь с объективной точки зрения;

- умение полагаться на свой опыт, разум и чувства, а не на мнения
других людей, традиции или условности;
- открытое и честное поведение во всех ситуациях;
- способность брать на себя ответственность, а не уходить от нее;
- приложение максимума усилий для достижения поставленных целей [2, с.
188].
3. Формирование и развитие личности
Обратимся к более подробному рассмотрению процесса формирования
личности.
Сначала представим себе самую общую картину этого процесса.
Согласно взгляду современной психологии, личность формируется путем
усвоения или присвоения индивидом общественно выработанного опыта.
Формирование личности хотя и есть процесс освоения специальной
сферы общественного опыта, но процесс совершенно особый. Он отличается
от усвоения знаний, умений, способов действий. Ведь здесь речь идет о
таком освоении, в результате которого происходит формирование новых
мотивов и потребностей, их преобразование, соподчинение и т.д. А достичь
всего этого путем простого усвоения нельзя. Усвоенный мотив в лучшем
случае мотив знаемый, но не реально действующий, то есть мотив
неистинный. Знать, что должно делать, к чему следует стремиться, - не
значит хотеть делать это, действительно к этому стремиться. Новые
потребности и мотивы, а также их соподчинения возникают в процессе не
усвоения, а переживания, или проживания. Этот процесс всегда происходит
только в реальной жизни человека. Он является всегда эмоционально
насыщенным, часто субъективно творческим.
С мыслью о том, что личностью человек не рождается, а становится,
согласны сейчас большинство психологов. Однако их точки зрения на то,
каким законам подчиняется развитие личности, значительно расходятся. Эти
расхождения касаются понимания движущих сил развития, в частности
значения общества и различных социальных групп для развития личности,
закономерностей и этапов развития, наличия, специфики и роли в этом
процессе кризисов развития личности, возможностей ускорения процесса
развития и других вопросов.
Если по отношению к развитию познавательных процессов можно
было сказать, что детский возраст является решающим в их формировании,
то это тем более верно в связи с развитием личности. Почти все основные
свойства и личностные качества человека складываются в детстве, за
исключением тех, которые приобретаются с накоплением жизненного опыта
и не могут появиться раньше того времени, когда человек достигнет
определенного возраста.
В детстве складываются основные мотивационные, инструментальные
и стилевые черты личности. Первые относятся к интересам человека, к тем
целям и задачам, которые он перед собой ставит, к его основным
потребностям и мотивам поведения. Инструментальные черты включают
предпочитаемые человеком средства достижения соответствующих целей,
удовлетворения актуальных потребностей, а стилевые касаются
темперамента, характера, способов поведения, манер. К окончанию школы
личность в основном оформляется, и те индивидуальные особенности
персонального характера, которые ребенок приобретает в школьные годы,
обычно сохраняются в той или иной степени в течение всей последующей
жизни.
Развитие личности в детстве происходит под влиянием различных
социальных институтов: семьи, школы, внешкольных учреждений, а также
под воздействием средств массовой информации и живого,
непосредственного общения ребенка с окружающими людьми. В разные
возрастные периоды личностного развития количество социальных
институтов, принимающих участие в формировании ребенка как личности,
их воспитательное значение различны. В процессе развития личности
ребенка от рождения до трех лет доминирует семья, и его основные
личностные новообразования связаны в первую очередь с ней. В дошкольном
детстве к воздействиям семьи добавляется влияние общения со
сверстниками, другими взрослыми людьми, обращение к доступным
средствам массовой информации. С поступлением в школу открывается
новый мощный канал воспитательного воздействия на личность ребенка
через сверстников, учителей, школьные учебные предметы и дела [3, с. 117].
На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и в
разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет
проявляется сложность самого феномена личности. Каждое из определений
личности, имеющихся в литературе, заслуживает того, чтобы учесть его в
поисках глобального определения личности.
4. Основные факторы развития личности
Какие же причины влияют на развитие личности, приводят к ее упадку
и какие причины содействуют ее развитию? На развитие личности
определенное влияние оказывает окружающая ее природа (среда обитания).
Здесь можно привести не подлежащий сомнению факт, что умеренный
климат для развития личности является более благоприятным, нежели
суровый климат севера и жаркий климат тропиков.
Первым и основным условием правильного развития личности
является природа организма, наследие его отцов или те антропологические
особенности, которые составляют почву для развития личности.
Вряд ли кто может сомневаться в значении расы в указанном
отношении. Наилучшим примером может служить тот факт, что из трех
человеческих рас черная, несмотря на свою многочисленность, далеко не
достигла той степени культурного развития, как две другие расы.
При всей своей многочисленности представители этой расы никогда не
играли важной роли в истории. Этот важный факт нельзя не сопоставить с
тем антропологическим фактом, что вместимость черепа и вес мозга этой
расы меньше, чем у двух других рас, в особенности белой. Мне кажется, что
это не должно подвергаться каким-либо сомнениям.
Другим примером влияния антропологических особенностей на
развитие личности являются народы древней Эллады, достигшие
удивительной культуры и не менее удивительного развития личности и затем
погибшие вследствие особых исторических условий.
Не меньшего внимания заслуживает другой фактор, влияющий на
развитие личности. Это - фактор биологический, связанный с условиями
зачатия и развития человеческого организма. Здесь мы не можем не отметить
значения в развитии личности тех элементов, которые известны под
названием вырождения и которые коренятся в условиях неблагоприятного
зачатия и развития плода.
Вполне понятно, что развитие личности как высшего проявления
психики находится в зависимости от физических условий. Во всяком случае,
нельзя не принять во внимание тот факт, что только гармоническое развитие
тела и духа обеспечивает правильное совершенствование личности.
На развитие личности оказывают существенное влияние
неблагоприятные экономические условия, приводящие последовательно к
физическому ослаблению организма, подрывающие в корне питание
организма и нарушающие правильное развитие мозга, а следовательно, и
личности [4, с. 83].
Далее, важным фактором, приводящим к развитию личности, является
общественная деятельность. Где нет общественной деятельности, там и нет
полного развития личности. К этому надо добавить, что естественным
последствием отсутствия правильно организованной общественной
деятельности в форме самоуправления является праздность и
бездеятельность, которая находит в этом случае особенно благоприятные
условия преимущественно в более обеспеченных классах общества.
Не меньшего внимания в смысле развития личности заслуживают
воспитание. Воспитание - процесс социализации индивида, становления и
развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной
активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды.
Как для правильного развития тела необходимо правильное физическое
питание, так для умственного развития, приводящего к развитию личности,
необходимо питание духовное. Ясно, что для цельного развития личности
правильное воспитание и обучение составляют существенную основу.
Особенно следует подчеркнуть то обстоятельство, что основы будущей
личности формируются еще в дошкольном возрасте, и, следовательно,
правильное и рациональное воспитание должно начинаться с первых дней
жизни человека.
Также немаловажную роль в формировании личности играет
правильное направление умственного развития. Так как невежество и
недостаток образования ведет к недоразвитости личности.
Целенаправленное формирование личности человека предполагает ее
проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в
соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом,
учитывающим его конкретные физиологические и психологические
особенности.
Конечно, формирование личности представляет собой процесс
непрерывный, состоящий из ряда последовательно сменяющихся стадий,
качественные особенности которых зависят от конкретных условий и
обстоятельств. Поэтому, прослеживая последовательное его течение, мы
замечаем лишь отдельные сдвиги. Но если взглянуть на него как бы с
некоторого удаления, то переход, знаменующий собой подлинное рождение
личности, выступает как событие, изменяющее ход всего последующего
психического развития.
Процесс развития личности всегда остается глубоко индивидуальным,
неповторимым. Он протекает совершенно по-разному в зависимости от
конкретно-исторических условий, от принадлежности индивида к той или
иной социальной среде.
Личность как общественный индивид всегда выполняет определенную
совокупность общественных функций. Каждая из этих функций
осуществляется путем своеобразного общественного поведения, строится в
виде известных процедур поведения и обусловливающих их мотиваций. Эти
процедуры, мотивы и общественные функции личности в целом
детерминированы нормами морали, права и другими явлениями
общественного развития. Любая деятельность человека осуществляется в
системе объектно-субъектных отношений, то есть социальных связей и
взаимосвязей, которые образуют человека как общественное существо -
личность, субъекта и объекта исторического процесса.
Формирование человека как личности требует от общества
постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы
общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных,
стихийно сложившихся форм.
Форму личности характеризуют особенности способа осуществления
ею своего содержания, своих отношений. Решительность или
нерешительность, смелость или трусость, постоянство или неустойчивость,
твердость или податливость, цельность или непоследовательность,
гармоничность или внутренняя противоречивость - все это внешние
проявления, форма, соотношение различных компонентов содержания
личности.
Развитие личности - это, прежде всего ее социальное развитие.
Социальное развитие ведет за собой психическое развитие. Но это последнее
оказывает сильнейшее влияние на социальное развитие психики,
подготавливает и предвосхищает будущее общественное развитие личности,
определяет его полноценность.
При исследовании развития личности для психологии исходным
является положение о том, что личность развивается через системы
общественных отношений. Между тем влияние на поведение человека
экологических, социальных, политических и других общественных
отношений, обусловлено внутренней позицией человека как субъекта
реализации этих отношений.
Общество на каждой ступени своего развития задает развивающейся
личности некоторые общие принципы восприятия и интерпретации мира,
определяет значение тех или иных аспектов жизни, формирует
направленность на определенные ценности. Оно также дает знать, какие
эмоции, в каких ситуациях и на каких уровнях напряжения ценятся или
наоборот не одобряются, предъявляет систему общественных норм и
образцов.
Обычно становление личности относят к более поздним периодам
жизни человека - юности, взрослости, иногда к дошкольному возрасту. Уже
вскоре после рождения ребенка происходят события, имеющие важное
значение для формирования его будущей личности: становление общения в
ходе контактов с ближайшим окружением. Общение имеет прямое
отношение к развитию личности детей потому, что даже в своей исходной
непосредственно-эмоциональной форме оно приводит к установлению связей
ребенка с окружающими людьми [5, с. 306].
В развитии личности выделяют три следующих момента: индивидные
свойства человека как предпосылки развития личности, социально-
исторический образ жизни как источник развития личности и совместная
деятельность как основание осуществления жизни личности в системе
общественных отношений. За каждым из этих моментов стоят различные и
пока недостаточно соотнесенные между собой области изучения личности.
Формирование и развитие личности определено совокупностью
условий социального существования в данную историческую эпоху.
Личность - объект многих экономических, политических, правовых,
моральных и других воздействий на человека общества в данный момент его
исторического развития, следовательно, на данной стадии развития данной
общественно-экономической формации, в определенной стране с ее
национальным составом.

Заключение

Лишь охарактеризовав основные силы, воздействующие на
формирование личности, включая социальное направление образования и
общественного воспитания, то есть, определив человека как объект
общественного развития, мы можем понять внутренние условия его
становления как субъекта общественного развития. В этом смысле личность
всегда продукт своей эпохи и жизни страны, современник и участник
событий, составляющих вехи истории общества и ее собственного
жизненного пути.
В заключении я хотел бы подвести итог своей работы, сделать некий
общий вывод. Итак, формирование личности - это очень сложный процесс,
длящийся всю нашу жизнь. Некоторые особенности личности в нас уже
заложены при рождении, я говорю о биологическом факторе развития
личности, другие мы вырабатываем в процессе нашей жизни. И в этом нам
помогает окружающая среда. Ведь среда играет очень важную роль в
формировании личности. Впрочем, об этом я говорил выше, поэтому не буду
повторяться. Лучше в конце своей работы я попытаюсь ответить на вопрос:
“Что такое стать личностью?”
Я думаю, что стать личностью - это значит, во-первых, занять
определенную жизненную, нравственную позицию; во-вторых, в
достаточной степени осознавать ее и нести за нее ответственность; в-третьих,
утверждать ее своими поступками, делами, всей своей жизнью. Ведь истоки
личности, ее ценность, наконец, добрая или дурная о ней слава в конечном
итоге определяются тем общественным, нравственным значением, которое
она действительно являет своей жизнью.

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Структура личности. // Психология личности в трудах
отечественных психологов. Хрестоматия. / Сост. Куликов А.В. - С-Пб.: Изд.
"Питер", 2014. – 384 с.
2. Агафонов А. В., Психология и педагогика: Часть I. Психология.
Тексты лекций. - М.:МГТУ ГА, 2014. – 272 с.
3 Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. //
Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея.
М., Изд-во МГУ, 2015. – 337 с.
4 Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание личность. М., 2015. – 216 с.
5. Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема
личности // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А.
А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 2014. – 362 с.