Лица, признающиеся беженцами. Социальные гарантии беженцам

Необходимость исследования проблем социальной адаптации детей приводит к разработке в научных исследованиях темы девиации у подростков. Общественно-экономические изменения, произошедшие в Российской Федерации в 1990-е годы ХХ века, характеризуются упадком в экономической, научной, культурной сферах, а также в областях общественного и внутреннего развития. Обострились прежде скрываемые нищета, потребности, нетрудоспособность, государственные и психологические инциденты, незанятость, напряженные условия, противозаконность и пьянство. 
Увеличение общественной напряжённости и усиление финансового кризиса тронули основные принципы жизнедеятельности в целом всех жителей Российской Федерации, в том числе подростков и детей. Проведенные исследования показывают рост отклоняющегося поведения среди различных социальных и демографических групп. В особенности тяжело в данный период оказалось подросткам. Не может не тревожить тот факт, что самым распространенным симптомом является увеличение количества подростков с девиантным поведением, которое проявляется в асоциальных поступках: наркомании, нарушениях общественного порядка, проявлениях варварства и вандализма, пьянстве, хулиганстве, токсикомании и др.
Девиантное поведение – это один из типов отклоняющего поведения, которое связано с нарушением соответствующих возрастных социальных норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений и малых половозрастных групп. Данный вид поведения иначе называют антидисциплинарным». Это поведение считается разновидностью отклоняющегося поведения, которое связывают с нарушением норм и правил поведения, принятых в обществе, а также в силу психовозрастных особенностей. Как правило, появление отклоняющегося поведения связывают с явлением кризиса переходного возраста, который можно назвать дисциплинарным.
Актуальность проблемы девиантного поведения обусловлена усугубляющейся тенденцией к увеличению количества школьников, имеющих отклонения в поведении. Поэтому вопрос о профилактике девиантного поведения подростков − один из ведущих факторов образовательной организации. В последнее время в силу ряда причин, в том числе из-за нестабильности общества и интенсивных социальных сдвигов, усилились негативные тенденции, предъявляющие повышенные требования к самоопределению и стабильности личности, а также провоцирующие ее девиантное поведение и нередко деградацию и саморазрушение.
Это связано с кризисом общества, глубоким социально-экономическими, политическими переменами, переходом к рыночным отношениям, что резко обострило социальные проблемы, увеличило обездоленность большого количества населения.
Актуальность проведения профилактики обуславливается тем, что именно в подростковом возрасте наблюдается относительный пик этих расстройств, определяемый психологическими особенностями подростка (возникшее противоречие потребностью проявить самостоятельность и реальными возможностями ее осуществления выступает в качестве своеобразного конфликтообразующего фактора), поведением субъективной ценности нравственного здоровья. Профилактику этого феномена надо проводить еще с начальной школы.
Вопросы выявления и профилактики девиантного поведения старших подростков в различных его аспектах, всегда занимавшие внимание ученых, находят отражение в трудах таких классиков отечественной педагогической мысли, как П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др. Значительный вклад в разработку научных основ решения данной проблемы внесли Б.Г. Ананьев, С.А. Беличева, А.С. Белкин, Б.З. Вульфов, А.Д. Гонеев, С.И. Григорьев, В.И. Загвязенцев, Е.В. Змановская, В.Т. Лисовский, А.В. Мудрик, М.И. Рожков, В.Д. Семенов, Л.С. Славина, В.А. Сластенин, Д.И. Фельдштейн и др.
Объект исследования – подростки с девиантным поведением.
Предмет исследования – особенности, средства, методы социальной адаптации подростков с девиантным поведением
Цель выпускной квалификационной работы – исследовать особенности девиантного поведения подростков, нуждающихся в социальной защите.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Методология и методы исследования. В ходе написания выпускной квалификационной работы использовались общенаучные методы познания (метод анализа, системный метод, метод сравнения, метод обобщения, диалектический метод, метод наблюдения) и эмпирические (изучение документов, анкетирование, тестирование).
Структура выпускной квалификационной работы обусловлена целями и задачами исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.