Эссе на тему: "Есть ли польза ошибок и заблуждений"

Жизнь является сложным и не всегда управляемым процессом, поэтому
человек должен понимать, что осуществление его жизненных планов может
иметь непредсказуемый вектор. Часто человек, попав в колесо таких
непредвиденных обстоятельств, старается найти причину в чём-то или ком-
то, испытывает волнение, негодование, обиду, желание всё исправить,
добиться задуманного результата.
Если задуманное так и не удаётся осуществить, человек может даже
искать причину в себе самом, в своей неумелости, недостатке ума,
отсутствии везучести, воздействии негативных сил или злом роке. Такие
поиски приводят к большим затратам нервной, психической и физической
энергии. Правильно ли это? Данную проблему рассматривают различные
специалисты, занимающиеся проблемами человеческой жизни и приходят к
выводу, что чаще всего, она является результатом неопытности, отсутствия
житейской мудрости, повышенной эмоциональности, а чаще, и нежелания
анализировать.
Маленькие дети расстраиваться еще не умеют, они срисовывают это со
взрослых. Как эмоция и настроение, расстройство вполне социальная,
выученная негативная эмоция, результат подражания. Дети копируют
выражение лиц, интонации и поведение взрослых, и если взрослые интересно
взмахивают руками и характерно произносят: "Ох, какой ужас! Что же
делать? Вы меня совсем расстроили!", то дети это запоминают и учатся
воспроизводить. Скоро у них это вполне получается.
Во-вторых, дети скоро начинают понимать, что расстраиваться -
выгодно. А именно, если набедокуришь, тебя родители наказывают - но не
всегда. Наблюдательные дети быстро замечает, что, если родителям вовремя
поплакать, расстроиться, пострадать, то наказание можно смягчить, а то и

получить приятное сочувствие, утешение. Такая реакция на собственное
неправильное поведение оказывается ребенку выгодной, и, как правило,
подкрепляется родителями, в первую очередь мамой. Ребенок, научившись
расстраиваться, начинает это практиковать и активно использовать.
В социуме людям свойственно расстраиваться из-за своих неудач, это
считается нормальным и естественным. Более того, часто окружающие
требуют расстраиваться после свершения ошибки.
Первоначально ребенок расстраивается для своих родителей, но позже
замечает, что такое поведение хорошо действует и на большинство
окружающих. В социуме людям свойственно расстраиваться из-за своих
неудач, это считается нормальным и естественным. Более того, часто
окружающие требуют расстраиваться после свершения ошибки.
Если ребенок не расстроится из-за полученной двойки, то учитель и
родители решат, что это для него не важно. А раз не важно, то он и дальше
будет учиться плохо. В результате с ребенка начнут требовать, чтобы он
относился к получение двойки серьезно, то есть показывал свои эмоции и
переживания по поводу сделанной ошибки.
Таким образом ребенок все более усваивает, что собственные ошибки
должны вызывать расстройство. В конечном итоге это становится
неосознаваемой нормой поведения, привычкой, шаблоном.
Когда расстраиваться мы уже научились, все это делается несложно:
изображается усталость (устало опускаются плечики), на лице обида и
например недовольно-злой текст "Ну что за фигня?!". Расстройство - это
состояние "все плохо" и "ничего не могу", "не получается". Был собранным -
стал расстроенным.
Зачем мы расстраиваем и разваливаем себя, мы, умные и взрослые
люди? Присмотритесь: на самом деле, в привычке расстраиваться есть свой
интерес и свои выгоды: выгоды и вполне реальные, и выгоды условные,
внутренние выгоды. Какие? Если мы расстроились, теперь можно скинуть
дело (все равно же не получается!), удобно защищать себя от обвинений ("Я

и так расстроился, а вы тут еще лезете с замечаниями!"), расстройство
неплохо работает как способ привлечения внимания и как манипулятивный
запрос на помощь ("человеку в трудной ситуации надо помогать!").
Случайные, короткие расстройства допустимы у любого человека, привычка
же расстраиваться - скорее дурная привычка.
Совершение таких ошибок является превосходным «рабочим»
материалом и пищей для ума. Во многих случаях это говорит о том, что
человек развивается и умеет рисковать ради достижения цели. Именно в этом
случае подход к извлечению уроков из неудач является здоровым, ведь
человек уже изначально ориентирован на активную работу над собой и
своими действиями. Не будет лишним сказать и то, что для достижения
выдающихся результатов нужно совершать выдающиеся поступки. Не нужно
бояться экспериментировать и реализовывать новые стратегии
Любая ошибка как таковая должна быть совершена только единожды,
т.к. один лишь её факт уже должен был чему-то научить. А это означает, что
если действие было совершено неправильно, то нужно сделать какие-либо
изменения. Но чтобы эти изменения вступили в силу и произвели новый
эффект, нужно брать во внимание прошлый опыт – только так происходит
обучение. Есть даже такие уроки, получить которые никаким другим
способом, кроме совершения ошибки, вообще не представляется возможным.
Поэтому, если рассматривать ошибки и неудачи с позиции обучения, то они
являются превосходными «учителями».
Очень важным является также и то, что совершение ошибок должно
оказывать непосредственное влияние на выработку нового плана действий.
Но огромное количество людей просто забывает об извлечённых уроках. И
далеко не все строят всю свою дальнейшую деятельность с их учётом. И,
несмотря на то, что это кажется вполне логичным (извлекать уроки и
совершать новые действия) и адекватным, в большинстве случаев люди лишь
индульгируют, занимаются самобичеванием и «планируют» заняться

разбором своих же полётов когда-нибудь потом. Это и является прекрасным
объяснением тому, что многие так ни чему и не научаются на своих ошибках.
В дополнение к этому можно сказать, что если попросить человека
объяснить, какой урок он вынес из своей ошибки, то, вполне вероятно, он
сможет сделать это с завидным задором. Но вот если попросить его уже о
том, чтобы он предоставил новый план действий, основанный на
извлечённых из своих неудач уроках, то, скорее всего, он просто округлит
глаза и пожмёт плечами. Далеко нередки случаи, когда люди
разглагольствуют о том, как можно легко и просто изменить сложившееся
положение вещей, но все слова так и остаются лишь словами, ведь новые
знания просто не используются.
И ещё одним серьёзным моментом является то, что у некоторых людей
есть склонность к тому, чтобы закрывать на ошибки глаза или просто
перекладывать вину за их совершение на других. И здесь важно понять, что
такое поведение хуже всего воздействует, в первую очередь, на самого его
инициатора. Закрывать на ошибки глаза значит осознанно стоять на одном и
том же месте, совершенно не продвигаясь вперёд. А перекладывать вину на
других – это аналогичное стояние на месте, дополненное неумением или
нежеланием быть ответственным за себя, свои поступки и, в конце концов, за
свою жизнь.