Научная картина мира

Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Общая характеристика картины мира…………………………………….4
Строение вещества. Энергия………………………………………………7
Теория относительности…………………………………………………...9
Учение о самоорганизации……………………………………………….11
Современная научная картина мира……………………………………..14
Заключение……………………………………………………………………….18
Список используемой литературы……………………………………………...20

Введение
Познание вещей в единичном объеме и познание всеобщего характера взаимосвязаны друг с другом, и они не могут существовать отдельно друг от друга. На данный период времени каждый образованный человек понимает данный факт. Также понятие целое и органическое вещество связаны друг с другом, и также не могут существовать по отдельности друг от друга. На данный момент многие философы отмечают тот факт, что закон в частном соотношении проявляет свое местоположение в всеобщем отношении, исключение составляют только правила эмпирического характера. На данный период времени, как выяснили многие философы нет такой научной гипотезы относительно единичного познания без самого определения познания в единичном контексте, имеет лишь определение познания в особенном контексте.
На данный период времени философские ученые считают явления всеобщего характера определением закономерного определения всего живого и мира, который представляет собой конечный результат взаимных отношений предметов, явлений, наук, которые имеет место быть в сфере единства. Наука сама по себе включает в себя внутреннюю совокупность всех элементных структур, их свойственные особенности, которые все необходимы для успешного функционирования системы, а также процесс ее взаимодействия с обществом. Сам факт понимания принципов общественной связи невозможен без определенных навыков и знаний [ 1, с. 47].
Общая характеристика картины мира
Многие ученые, понятие научная картина мира трактуют по разному, но главным образом они представляют ее как совокупность образцовых взаимодействий между различными лицами, которые представляю собой контекст образа, также они данное понятие трактуют, как определенные представление о познание мира, а также самого человека, а также совокупность всех их взаимных отношений друг с другом, а также с природными сообществами и с обществом в целом. Также стоит отметить тот факт, что у определения данного есть свои определенные элементы в составляющем контексте. К данным элементам стоит отнести: зрительные, слуховые, осязательные и обонятельные, но также данные элементы сами по себе имеют разную окраску и определенные элементы, сконцентрированные в виде образов. К таким элементам относятся: эмоциональный фон, который способен порождать определенный набор образов и жизненной позиции населения в целом, а также способность их убеждать, мыслить, познавать что-либо, их ориентацию в определенных ситуациях, их способность духовно мыслить; также само понятие способно изменяться, что приводит к процессу изменения всех ее составляющих структур [ 1, с. 52].
В результате всего вышеизложенного формируется следующее:
- можно в полной мере определить сам процесс, который отвечает за воспреимчивую деятельность общества, а также интерпретированный процесс всего происходящего вокруг;
- сам факт того, что человеческая личность существует в мировом сообществе определяет и формирует фундаментальные особенности;
- данное определение постоянно изменятся в его окружающей действительности, что способствует изменению и ее характерных особенностей.
В само определение субъект в контексте данного понятия входит как одна личность, т.е. человек, так и групповые взаимодействия, т.е. группы эмоционального, религиозного и профессионального характера.
Понятие научная картина мира представляет собой определенный порядок ценностных отношений, в которые входят некоторые составляющие. К таким составляющим относится процессы мировоззренческого, мировосприятельского и мироощущенческого характера.
Такое понятие, как мировосприятие включает в себя определенные образы в контексте представлений культурной деятельности как отдельной личности, т.е. человека, так способность его находится в свое окружении, а также процесс их взаимных отношений, а также с обществом в целом.
Понятие мировоззрение заключает в себе определенный элементы представительных действий в контексте пространственной структуры, время, двигательных процессов. Самые крупные ее составляющие представляют собой каркасную основу, т.е. они представляют собой набор принципиальных действий, которые напрямую связаны с миром.
Определение Мироощущение заключает в себе определенные этапы процессов, необходимых для осуществления мысленных процессов, а также процесс системности этапов, процесс в контексте соотношения всех определений [ 2, с. 78].
Сам процесс, когда происходит процесс перехода одних этапов в другие на стадии эволюции общества, приводит к тому, что, само определение, рассматриваемое в данном вопросе способно очень быстро меняться, что утверждается этапом мирового объяснения. В результате происходит создание новых мировосприятельских и мироощущенческих процессов, что приводит к формированию нового определения научная картина мира. Самое понятие прогресс заключает в себе развитые способности человечества, что формирует последствия, которые способны постепенно меняться и усложняться в процессе формирования усложняющих функций индивидуального и группового характера в определении данного понятия.
Понятие « научная картина мира» представляет собой процесс, который способен складываться на всех процессах формирования общества и человеческой личности, а также структурное его функционирование, которые развивались в процессе формирования мировоззрения и совокупности знаний, а также опытных особенностей, которые человек преобрел в процессе своей жизнедеятельности.
Понятие данное представляет собой индивидуальный характер. Данное понятие является результатом совместной деятельности всего общества. Различают следующие разновидности данного определения:
- научная картина мира;
- религиозная картина мира;
- философская картина мира.
Данные картины мира способны отличаться друг от друга, что определяется следующими факторами:
- у них есть одна общая проблема, которая способна решаться каждой из них;
- у данных картин мира есть общие идейные соображения, которые способны в дальнейшем разрешить все проблемные ситуации [ 3, с. 57].
Строение вещества. Энергия
Если брать за основу древней период времени, то здесь раньше атомы представляли собой частицы, которые не делились между собой, которые выглядили в виде небольших кирпичиков, т.е. они представляли собой материю, затем было введено такое понятие, как электроны, которые представляли собой атомное соотношение, далее появились определенное соотношение, необходимое для определения атомного строения, т.е. их ядер, которые в свою очередь состояли из протонных единиц, которые определялись как положительно заряженные частицы, а также появились нейтроны, которые представляли собой незаряженные частицы. Саму первую атомную модель представил ученый Эрнест Резерфорд, который родился в 1871-1937гг. По его определению понятие атом представляет собой определенную солнечную систему, в результате которой электроны способны вращаться вокруг ядра. Данная системность на данный момент являлась неустойчивым механизмом, потому что электроны, которые вращались вокруг ядра упадали в ядра. Но также здесь и наборот происходило то, что атомные единицы сохраняли свое устойчивое положение, но также для того, чтобы их разрушить необходимо было много усиленных положений. Далее системную модель представил ученый Нильс Борм, который родился в 1885-1962 гг., по его теории электроны вращались по своим орбитам, но они при этом были не способны излучать энергию. Сама по себе эта энергия была способна излучать и поглощать в виде кванта, а также отдельная часть энергии в процессе перехода электронов с их орбиты на другую орбиту [ 3, с. 60].
Далее необходимо сказать о том, что затем происходили изменяющиеся взгляды ученых по отношению энергии. В ранний период времени считалось, что энергия способна была излучаться непрерывным способом, а затем под действием экспериментальной деятельности ученые выяснили, что энергия способна излучаться отдельными квантами. В качестве примера сюда можно отнести явления фотоэффекта, т.е. в последствии этого явления происходит тот факт, когда кванты энергии под действием видимого света способны вызывать электрический ток. Данные явления можно наблюдать в таких процессах, как: фотоэкспонометры, которые используются в фотографиях для того, чтобы определить выдержку в процессе, который называется экспозиция.
Например, в 30-е годы XX в. были тоже открытия. К таким открытиям относится процесс, при котором элементарные частицы вещества, к которым можно отнести электроны способны обладать корпускулярным, а также волновым свойством. Именно в процессе данного исследования ученые также доказали тот факт, что между веществом и полем нет границы непроходимого характера, а также надо сказать о том, что элементарные частицы вещества можно обнаружить с помощью волновых свойств, а сами частицы поля можно обнаружить свойствами корпускулы. Само данное явление в процессе получило свое название, которое дуализма волны, а сами частицы указывают на тот факт, который не способен укладываться в голове. Именно поэтому ученые считают, что вещество, которое состоит из разнообразных материальных частиц, принято считать, что оно обладает корпускулярными свойствами, а сама энергия поля обладает свойствами волновыми.
Также в качестве примера необходимо отнести тот факт, когда в 1925-1927 г. для того, чтобы объяснить процессы, которые происходили происходящих в мире, а именно мельчайшие частицы материи, которые обитали в микромире, была сформирована новая волновая, она же квантовая механика. Квантовая механика имеет место быть сейчас и в наше время. Далее стали создаваться и другие квантовые научные исследования и науки [4, с. 80].
Теория относительности
Следующим этапом в процесс формирования научной деятельности ученых стал процесс развития теории относительности, которая в дальнейшем изменила знания в области науки в контексте пространства и времени. В данной теории специального характера данный контекст появился в трудах Галилея, а именно развитие принципа относительности в контексте механического движения.
Если рассматривать данную теорию, то здесь стоит обратить внимание на тот факт, когда в процессе формирования принципу всех инерциальных систем, они еще называются системы отсчета, которые способны двигаться друг относительно друга в равномерном, а также прямолинейном характере, при этом все процессы механического характера происходят одинаково, а также законы по отношению к себе способны иметь ковариантную, или математическую форму. Если наблюдать за такими системами, то разницы между ними невозможно заметить в отношении явлений механического характера. В другой период времени принцип относительности можно было использовать в процессе описательной деятельности процессов электромагнитных. Нужно сказать о том, что данная теория была сформирована в следствии трудностей, которые возникли в ходе ее создания.
Важно также сказать о том, что опыт методологического характера показал, что в следствии данной теории, было выяснено, что двигательные процессы, которые происходили по отношению к природе имели при себе относительный характер. Все это пришло к тому, что в нашей природной среде нет абсолютной системы отсчета а также, нет абсолютного движения, которые способна допускать ньютоновская механика. Более сложные меры поспособствовали в процессе формирования учений в контексте пространства и времени, которые привели к созданию общей теории относительности, которая по другому называется теория тяготения, которая очень отличается от ньютоновской теории.
Таким образом необходимо сделать вывод о том, что была установлена связующая способность по отношению свойств материальных тел, которые способны двигаться, а также их пространственно-временная метрика. Все данные заключения были доказаны на основе проводимых экспериментов, это можно прояснить из того факта, когда наблюдалось солнечное затмение. Так, исходя из данной теории, необходимо сказать о том, что луч света, который исходит от далекой звезды, а также Солнца, которое близко проходит, способен отклоняться от своего прямолинейного пути и искривляться, в результате это было доказано экспериментальным образом. Также необходимо сказать о том, что общая теория относительности тесно связана с материальными телами, которые способны двигаться, а также их тяготеющих масс, а также структурой физического пространства, которая по другому трактуется как понятие времени [5, с. 97].
Учение о самоорганизации
В определение научная картина мира внесла свой вклад научно-техническая революция, которая произошла в период последних десятилетий. Возникший в то время системный подход позволил определить как мир, который нас окружает представлен в виде единого, целостного образования, которое состоит из большого количества систем, которые взаимодействуют друг с другом.
Есть такое понятие, которое называется синергетика, которое называется учением о самоорганизующихся элементах, которое также позволяет раскрывать внутренние элементы на всех стадиях эволюции, происходящих в природном сообществе, а также процессов, которые способны сами организовываться в нашем мире. Данная наука стала первой наукой, способной показать тот факт, когда процессы, способные сами по себе организовываться формировались только в простейшей системе неорганической природы, при этом для нее должны были выполняться все условности. К таким условностям принято относить: открытость неравновесность, необходимое удаление от точки равновесия. Установили тот факт, который показал, что система, которая становилась более сложной имела высокий этап процесса, склонного к ее самоорганизации. Выяснили, что в процессе развития предбиологического уровня возникали такие процессы, которые назывались автопоэтические, которые представляли собой процессы, которые были способны сами обновляться, а также именно они могли в живой природе выступать в роли процессов, которые были взаимосвязаны между собой. К таким процессам относятся такие процессы как: ассимиляция и диссимиляция. Главным этапом формирования данной науки следует также считать возникновения нового этапа, спосбного самостоятельно организовываться, при котором нужно правильно смотреть на природные функции, которые позволяют постоянно развиваться и эволюционироваться всему живому [6, с. 31].
Данные вышеизложенные подходы должны образом способны друг друга дополнять. Если рассматривать большое количество объектов, то следует помнить об их взаимной связи друг относительно друга, т.е. процесс их целостности.
Сам по себе подход в области синергетики заключает в себе процесс изучения изменяющихся процессов, а также развивающихся систем. Данная наука способна изучать процессы, которые возникают и формируются по отношению к новым системам в результате процесса, при котором они сами организуются. Следует отметить такую закономерность, как сложность протекания процессов, что приводит к их более высокому положению на лестнице. Следует отметить, что процесс эволюции систем тесно связан с механизмами, которые сами способны организовываться. Данный процесс исследовательский действий приводит к тому, что механизмы организуются сами в следствии эволюционного процесса определенных наук. Сама данная наука способна выявлять и формулировать принципиальные идеи, в отношении систем, способных организовываться самостоятельно, а также систем, относящихся к аналогичным методам, которые способны рассматривать принципы общего характера в отношении их функций, развивающихся особенностей, строительных возможностей. Все вышеизложенные подходы способствуют к возникновению исследовательский действий в отношении научной картины мира, что способствует развитию влиятельных особенностей по отношению к познавательным процессам в области естествознания, а также способно понимать природные функции в рамках революции в области науки. Следует сделать вывод о том, что в процессе революции происходят изменения в отношении данного понятия [7, с. 53].
В большем счете изменяющийся процесс по отношению к познавательным функциям, которые относятся к природному окружению в контексте ее изучения. Далее стоит выделить этап биологии, при котором происходит процесс перехода клеточного уровня исследовательских действий к молекулярному, что имеет место быть в процессе открытия и процесса расшифровки генетического кода, который позволил в будущем пересмотреть прежние взгляды в области эволюционных особенностей живых организмов, что позволило в дальнейшем уточнить все старые по отношению к появившимся новым гипотезам в области происходивших жизненных процессов. Сам процесс такого перехода заключал в себе активное контактирование наук, которые уже действовали, а также процесс использования в области биологии более точных методик в области наук, таких как: физика, химия, информатика и вычислительная техника.
Необходимо сделать вывод о том, что системы живого характера позволили, такой науки, как химия, сформировать весь опыт, а также притворить в жизнь все исследовательские процессы в отношении такой области, как: синтез сложных соединений. Немаловажное значение внесли ученические исследования, а также принципы в области биологии, которые в значительной мере повлияли на такую науку, как физика. Следует также помнить о том, что эволюция способствовала развитию беспорядка в системах эволюции, что позволило считать противоречивой теорию Дарвина, которая предусматривает тот факт, что в окружающем природном живом мире возникают новые виды растений и животных, происходит процесс их совершенствования, а также процесс адаптации в отношении окружающей среды. Все эти противоречивые особенности разрушились, тогда, когда появилась неравновесная термодинамика, которая опиралась на более новейшие открытие системы, а также имел место быть сам принцип необратимости [8, с. 50].
Современная научная картина мира
Понятие научная картина мира представляет собой картину мира, которой существенно присвоение одного из общих элементов других картин, а именно к таким элементам относятся: мифологические, религиозные, философские, а также она присваивает себе особенные элементы, которые способны ее различать от других научных картин. Сама научная картина мира вместе с другими картинами мира заключает в себе совокупность определенных представлений в области формирования пространственных и временных структур, а также процесс взаимодействия их объектов друг с другом, а также законы, а также принадлежности человека к определенному миру. Все это и есть общие характеристики с другими картинами мира. Главным фактором, выделяющим научную картину от других является фактор научности. Для того, чтобы понять научную картину мира, нежно определить особенности научной деятельности.
Сама научная картина мира возникла в следствии возникновения альтернативы религиозной картины мира. В данной рассматриваемой картине мире рассматривают понятие мир и понятие человек, которые здесь являются объектами исследований. Само понятие научная картина мира развивалось в следствии воздействия эволюционного и математического развития [8, с. 64].
Этапом зарождения данной картины следует считать XVI-XVII вв, в результате чего происходит когда смена геоцентризма на гелиоцентризм, в результате чего происходит возникновение классической механики. Научная картина мира заключает в себе систему целостности, которая представляет собой набор свойств и закономерностей мира, которые возникли в процессе обобщенной и синтетической основы определений и принципиальный позиций, которые отражали объективную закономерность.
Научная картина мира делится на: общенаучную картину мира, далее ОНКМ, частно- научную, далее ЧНКМ. ОНКМ представляет собой обобщающиеся и синтетические научные знания, которые накапливались природными науками, а также науками в контексте общества, человеках и определенной его действующей активности. ЧНКМ включает в себя такие картины мира, как: физическая, химическая, космологическая, экологическая, информационная.
В научной картине мира имеют место быть такие понятия как: физическая реальность, биологическая, социальная, историческая, лингвистическая реальность. Данные реальности заключают в себе системные теоретические объекты, которые строятся на базе биологических, социологических, исторических и лингвистических теорий.
Необходимо сказать, что у научной картины мира есть своя главная составляющая, которая заключает в себе фундаментальные принципы, которые лежат в процессе формирования научных теорий, которая на данный период времени является лидирующей.
Само по себе данное определение заключает в себе тот факт, что окружающая нас действительность имеет два начала, к которым относятся форма и материя. Форма представляет собой материнские структуры, которые составляют определенные закономерности также и в логическом формате, а также совокупность процессов, происходящих в мире. На ее истоке имеет свое первоначальное положение формы структурного формата, которые имеют свое выражение в числах, операционных действиях, а также отношениях.
Определение научная картина мира заключает также в себе определенные структурные формы, которые заключаются в материю, а также способны образовываться в виде бесконечных разнообразных чувствительных к возникшим процессам явлений структур. Данные структурные элементы не только повторяются, но и также способны преобразовываться, ослабляться и смешиваться.
Данная картина мира способна предположить то, что люди способны понимать окружающую действительность, а она способна понимать людей, причем при этом люди понимают ее в такой действительности, при которой будут видны ее структурные формы. Структурные формы представляют собой возможность понять человеческий разум, а также часть окружающей действительности. Структурные формы способны составить основу в логическом формате, которая лежит в окружающей действительности, которая не поддается сознанию человека, а также является фундаментальной основой разума человека. Единство человеческого разума в структурном формате является главным условием в области познаний окружающей среды, а именно познание происходит через данные структуры.
Наука – это во многом особый метод познания, своеобразный способ получения структурного знания. Но в науке всегда есть и другая составляющая, которая предполагает ту или иную философию или даже религию. Например, в эпоху Возрождения наука была тесно связана с так называемым «пантеизмом» - представлением о Боге как проникающем собою любую часть мира и совпадающим с бесконечным Космосом. Позднее наука приняла философию материализма и атеизма.
Можно поэтому говорить о двух видах принципов научной картины мира:
- внутренние принципы науки, обеспечивающие научный метод познания как описанный выше метод восстановления структур, лежащих за видимой оболочкой чувственного мира,
- внешние принципы науки, определяющие соединение науки как метода познания с той или картиной мира.
Наука может соединиться с любой картиной мира, лишь бы не были разрушены внутренние принципы науки. С этой точки зрения чистой (т.е. построенной только на основе внутренних принципов) научной картины мира не существует. Во всех тех случаях, когда мы говорим о научной картине мира, всегда существует та или иная картина мира (как система внешних принципов науки), которая согласована с внутренними принципами науки.
Можно говорить о четырех научных картинах мира:
- пантеистической научной картине мира – здесь внутренние принципы науки соединяются с пантеизмом (это картина мира эпохи Возрождения),
- деистической научной картине мира – здесь внутренние принципы науки соединяются с деизмом («деизм», или «учение о двойной истине» - это учение о том, что Бог вмешался в мир только в начале его сотворения, а затем Бог и Мир существуют совершенно независимо друг от друга, поэтому истины религии и науки также не зависят друг от друга. Такая картина мира принималась в эпоху Просвещения),
- атеистической научной картине мира – здесь внутренние принципы науки соединяются с атеизмом и материализмом (такова современная научная картина мира). В Средние века господствующая религиозная картина мира слишком подавляла существование и развитие внутренних принципов науки, в связи с чем мы не можем назвать средневековую картину мира научной.
- теистической научной картины мира («теизм» – это учение о сотворении мира Богом и постоянной зависимости мира от Бога). Развитие современной научной картины мира говорит за то, что постепенно изменяются внешние принципы науки, ослабляется влияние атеизма и материализма в современной научной картине мира [11, с. 2].
Заключение
Один из старинных девизов гласит: «знание есть сила» Наука делает человека могущественным перед силами природы. Великие научные открытия (и тесно связанные с ними технические изобретения) всегда оказывали колоссальное (и подчас совершенно неожиданное) воздействие на судьбы человеческой истории. Такими открытиями были, например, открытия в ХVII в. законов механики, позволившие создать всю машинную технологию цивилизации; открытие в ХIХ в. электромагнитного поля и создание электротехники, радиотехники, а затем и радиоэлектроники; создание в ХХ в, теории атомного ядра, а вслед за ним - открытие средств высвобождения ядерной энергии; раскрытие в середине ХХ в. молекулярной биологией природы наследственности (структуры ДНК) и открывшиеся вслед возможности генной инженерии по управлению наследственностью; и др. Большая часть современной материальной цивилизации была бы невозможна без участия в ее создании научных теорий, научно-конструкторских разработок, предсказанных наукой технологий и др.
В современном мире наука вызывает у людей не только восхищение и преклонение, но и опасения. Часто можно услышать, что наука приносит человеку не только блага, но и величайшие несчастья. Загрязнения атмосферы, катастрофы на атомных станциях, повышение радиоактивного фона в результате испытаний ядерного оружия, «озонная дыра» над планетой, резкое сокращение видов растений и животных - все эти и другие экологические проблемы люди склонны объяснять самим фактом существования науки. Но дело не в науке, а в том, в чьих руках она находится, какие социальные интересы за ней стоят, какие общественные и государственные структуры направляют ее развитие [10, с. 43].
Наука - это социальный институт, и он теснейшим образом связан с развитием всего общества. Сложность, противоречивость современной ситуации в том, что наука, безусловно, причастна к порождению глобальных, и, прежде всего, экологических, проблем цивилизации (не сама по себе, а как зависимая от других структур часть общества); и в то же время без науки, без дальнейшего ее развития решение всех этих проблем в принципе невозможно. И это значит, что роль науки в истории человечества постоянно возрастает. И потому всякое умаление роли науки, естествознания в настоящее время чрезвычайно опасно, оно обезоруживает человечество перед нарастанием глобальных проблем современности. А такое умаление, к сожалению, имеет подчас место, оно представлено определенными умонастроениями, тенденциями в системе духовной культуры. О некоторых из них надо сказать особо [10, с. 67].
Список используемой литературы
1. Андреевская, Е.Г. Картина мира. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет / Е.Г. Андреевская. - М.: Ювента, 2013. - 970 c.
2. Андреевская, Е.Г. Картина мира. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет / Е.Г. Андреевская. - М.: Ювента, 2016. - 236 c.
3. Афон и славянский мир. Сборник 1. Материалы международной научной конференции, посвященной 1000-летию присутствия русских на Святой Горе. Белград, 16-18 мая 2013 г.. - М.: Издание Русского на Афоне Свято-Пантелеимонова монастыря, 2014. - 348 c.
4. Бойченко, Анна Концепт «Питие» в русской языковой картине мира / Анна Бойченко. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. - 176 c.
5. Борис Ельцин. Новая Россия. Мир. Материалы 1 Всероссийского конкурса научных работ студентов, аспирантов и молодых ученых. Том 2. - М.: Стратегия, 2014. - 464 c.
6. В. И. Ленин в современном мире - 2013. Материалы Международной научно-практической конференции. - М.: Издательство Политехнического университета, 2013. - 132 c.
7. Зализняк, Анна А. Константы и переменные русской языковой картины мира / Зализняк Анна А.. - М.: Книга по Требованию, 2013. - 692 c.
8. Ибероамерика в глобализирующемся мире. Проблемы и перспективы. Доклады научной конференции молодых ученых. - Москва: ИЛ, 2013. - 344 c.
9. Лобанова, Л. П. Концепция языковой картины мира и ее истоки в трудах Вильгельма фон Гумбольдта / Л.П. Лобанова. - М.: Ленанд, 2015. - 288 c.
10. Щёболева, Ирина Концепты «свобода», «власть» и «вызов» в русской языковой картине мира / Ирина Щёболева. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 224 c.
11. Христианско - апологические аспекты «Естественно-научная картина мира» в рамках подготовки бакалавров по профилю « Начальное образование» на педагогическом [Электронный ресурс].- Режим доступа: file:///C:/Users/Redryner/AppData/Roaming/Microsoft/Windows/Network%20Shortcuts/hristiansko-apologeticheskie-aspekt-kursa-estestvennonauchnaya-kartina-mira-v-ramkah-podgotovki-bakalavrov-po-profilyu-nachalnoeobrazovanie-na-pedagogicheskom-fakultete-pstgu.pdf ( 21.11.19 ).