Кризис середины жизни миф или реальность

План
Вступление
Кризис середины жизни в научной психологической литературе как центральный кризис жизненного цикла человека
Виды кризиса середины жизни, исследуемые в психологии
2.1. Кризис индивидуальной жизни
2.2. Кризис семейной системы
2.3. Кризис профессиональной самоактуализации
Заключение
Список использованной литературы

Вступление
Кризис середины жизни является центральным кризисом жизни человека. Показателями изменений в жизни являются биологические, психологические, социокультурные признаки. Меняются профессиональный статус, семейные роли, появляется осознание собственной смертности.
Актуальность рассматриваемого вопроса «кризис середины жизни миф или реальность» заключается в том, что до сих пор он является дискуссионным. Данные о наступлении этого периода жизни человека различны. Это происходит в возрасте от 35 до 45 лет. Кроме того, и зарубежные и отечественные авторы утверждают, что он не для всех обязателен. Середина жизни может быть рассмотрена не только как кризис, но и как позитивное время, время «расцвета», когда решены многие проблемы юности, накоплен определенный опыт, человек уже знает, на что способен, знает свои возможности. Для многих этот период является переходом к полноценному функционированию во второй половине жизни.
Можно назвать это психологическим феноменом, который переживают люди, достигшие 40–45 лет, и заключается он в том, что все, что было достигнуто в жизни к этому моменту подвергается переоценке или критической оценке. В большинстве случаев это приводит к пониманию «бессмысленности жизни и безвозвратно потерянного времени». Результатом на фоне таких настроений становятся депрессивные состояния.
Цель данной работы: проанализировать теоретический материал на тему кризиса середины жизни человека для дальнейшего использования полученных знаний в профессиональной деятельности.
Кризис середины жизни в научной психологической литературе как центральный кризис жизненного цикла человека.
В научной литературе по психологии данный кризис мало исследовался, однако этот вопрос неоднократно затрагивался различными направлениями психологии. Можно выделить три направления, в которых он исследовался и описывался:
как нормативный кризис индивидуальной жизни (К.Юнг, Э.Эриксон, Д.Левинсон, Б.Ливехуд, Г.Шихи, В. Слободчиков и др.);
как нормативный кризис семейной системы, который совпадает с кризисом середины жизни ее членов (Г. Крайг, а. Черников, И. Добряков);
как нормативный кризис профессиональной самоактуализации человека, приходящийся на середину жизни (Э. Зеер, Э.Сыманюк, Г. Крайг).
Таким образом, середина жизни – это сложный переходный период, который затрагивает основные стороны жизни человека.[8]
К. Юнг высказывал мнение, что чем ближе человек к середине жизни, тем более он уверен в себе, в своих идеалах, принципах поведения. Но, зачастую, ради социального утверждения приходится жертвовать целостностью личности, искажением той или иной ее стороны. Как считал Юнг, сущностью рассматриваемого кризиса является встреча человека со своим бессознательным. Но для того, чтобы встретиться с ним, необходимо совершить переход от стремления расширять и завоевывать жизненное пространство к концентрации внимания на себе самом. В этом случае вторая половина жизни пройдет в постижении мудрости, развитии и кульминации творчества. Особенно важны слова Юнга о том, что душа человека во второй половине жизни удивительно меняется, становится глубже. И тут же Юнг сожалеет, что в большинстве своем, умные, образованные люди даже не подозревают о возможности этих изменений и, потому, вступают неподготовленными во вторую половину своей жизни.[15]
Похожие взгляды на сущность кризиса «середины жизни» были у Б. Ливехуда. Возраст 35–45 лет он называл своеобразной точкой расходящихся путей. Один путь – это постепенная психическая инволюция человека в соответствии с его физической инволюцией. Другой путь – продолжение психической эволюции несмотря на физическую инволюцию. Выбор первого или второго пути определяется степенью развитости духовного начала. В результате итогом кризиса должно произойти обращение человека к своему духовному развитию, и тогда по ту сторону кризиса он будет продолжать интенсивно развиваться, черпая силы из духовного источника. Иначе он становится «к середине пятого десятка трагической личностью, испытывающей грусть по старым добрым временам, чувствующим угрозу для себя во всем новом».[5]
Э. Эриксон также кризису «середины жизни» придавал огромное значение. Возраст 30–40 лет он называл «десятилетием роковой черты», то время, когда убывание физических сил, жизненной энергии и уменьшение сексуальной привлекательности являются главными проблемами. В этом возрасте уже осознается расхождение между мечтами, стремлением к чему-то и реальным положением человека. И если в двадцать лет человек рассматривается как перспективный и многообещающий, то 40 лет – это период исполнения данных обещаний. Успешное разрешение кризиса, по Эриксону, пробуждает у человека интерес к жизни, стремление к росту, заботу о своей семье, о будущем поколении, о вкладе в развитие общества, желание приносить пользу людям. В обратном случае формируется застой, сопровождаемый чувством опустошения. Человек может начать потакать собственным желаниям и удовольствиям, как если бы был собственным ребенком. [14]
Особое внимание уделяет болезненному переходу от одной жизненной стадии к другой М. Пек. По его мнению, причина этого кроется в нежелании расставаться с вынашиваемыми идеями, планами на жизнь, привычными методами работы, взглядами на мир. Многие не способны выдержать душевную боль и внутреннее напряжение, связанные с отказом от того, что они переросли. Им приходится цепляться за устаревшие стереотипы мышления, поведения, тем самым отказываться от успешного разрешения кризиса. Многим кажется, что все лучшее уже позади, будущее представляется в виде огромной «черной дыры», в которой предстоит еще прожить, как минимум, лет двадцать. Будущее для них бесперспективно. Те люди, которые придерживаются этой точки зрения, считают, что, когда человек достигает возраста средней взрослости, его рост и развитие прекращаются. Ему придется отказаться от своих планов как в отношении профессионального роста, так и личного счастья.[6]
Согласно этой точки зрения, молодость – это планы и надежды, а середина жизни – это застой и страх потерять здоровье и возможность реализации в жизни.
Одной из главных проблем, с которой сталкивается человек в годы кризиса среднего возраста и позднее является убывание физических сил и привлекательности. Те особенно, кто в молодости полагался на свой внешний вид и физическую форму в это время попадают в период тяжелой депрессии. Вторая главная проблема среднего возраста – это сексуальность. У человека среднего возраста зачастую изменяются сексуальные потребности, интересы и возможности, особенно когда вырастают дети. Многие удивляются, насколько огромную роль играла сексуальность в их отношениях с людьми в пору их молодости.
Заслуживает внимания точка зрения на тему кризиса середины жизни Г.Крайга. По его мнению, для удачного достижения зрелости в среднем возрасте необходима значительная «эмоциональная гибкость», способность изменять эмоциональный вклад в отношения с окружающими людьми и различными видами деятельности. Эмоциональная гибкость необходима нам в любом возрасте, но в среднем возрасте она становится особенно важной, в связи со смертью родителей и тем, что подрастают и покидают дом дети. [6]
Необходим и другой вид гибкости - это «духовная гибкость». Многие люди зрелого возраста в своих взглядах и действиях становятся ригидными, их умы закрыты для новых идей. Если эту умственную закрытость не преодолеть, то она перерастает в нетерпимость и фанатизм. Все эти жесткие установки мешают воспринимать творческие решения проблем. Благоприятный выход из кризиса происходит, когда идеи становятся более реалистичные, точка зрения сдержанная, появляется осознание, что жизнь каждого человека ограничена по времени. Члены семьи, друзья приобретают большее значение, а собственное «Я» все менее становится значимым. Все больше усиливается тенденция наслаждаться тем, что есть, и меньше думать о том, чего, скорее всего, никогда не удастся достичь.
В этот период как мужчины, так и женщины думают о том, выполнили ли они поставленные перед собой ранее задачи, воплотились ли их мечты, пересматривают и переоценивают свои цели.
Уже на основе всего этого приходит понимание, что сущность каждого кризиса – это выбор, который необходимо сделать человеку между двумя вариантами разрешения задач развития человека в этом возрасте периода «середины жизни». Принимаемое решение, сделанный выбор в пользу того или другого варианта и влияет на успешность и развитие последующего периода жизни, Качество жизни человека является результатом.
Необходимо подчеркнуть, что мы рассматриваем нормативный кризис, неизбежно возникающий на жизненном пути большинства людей. Кризисом называем столкновение двух реальностей: психической реальности человека с его системой взглядов, мировоззрения, стилем поведения, другими особенностями и той части объективной реальности, которая противоречит его предыдущему жизненному опыту.
Эту реальность уже воспринял человек, но не преобразовал, а преобразование ее затруднено или в данный момент невозможно, вследствие нехватки качественно других механизмов, которые в данный момент отсутствуют. [5]
Интересны взгляды Л. С. Выготского, который рассматривал развитие как внутренне детерминированный, целенаправленный процесс, протекающий не равномерно, противоречиво, через возникновение внутренних конфликтов и их разрешение. В связи с этим он обращает внимание периоды, когда за небольшие промежутки времени происходят изменения, которые заметны окружающим. Эти изменения являются переходными, или критическими. Кризис, по мнению Выготского, или критический период, – это время качественных позитивных преобразований, и результат которых - переход личности на новую, более высокую ступень своего развития. Содержанием кризиса является разрушение сложившейся социальной ситуации развития человека и возникновение новой. Выготский выделил основные характеристики кризисных периодов:
наличие резких изменений в короткие отрезки времени;
неотчетливость границ кризиса, т. е. трудность определения моментов его наступления и окончания;
конфликты с окружающими;
наличие разрушения в развитии: «на первый план выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и разложения того, что образовывалось на предшествующей стадии». [15]
Положения Выготского можно применить для понимания закономерностей развития человека в любом возрасте.
Интересна точка зрения на данную тему А.Н.Леонтьева. Он, в отличие от Выготского и его последователей, разделяет такие понятия, как «критический период» и «кризис». Если учесть, что критический период есть неизбежный переход с одной стадии психического развития человека на другую, то при грамотном управлении извне процессом развития человека кризисов может и не быть. [13]
Новая деятельность возникает тогда, когда появляются новые мотивы со сдвигом мотива на цель. Кризис, который может являться болезненным и острым периодом в развитии, не обязательно может быть необходимым симптомом перехода от одного стабильного периода к другому, как и от одной определенной деятельности к другой.
Работы Л.И. Божович занимают огромное место в психологии возрастных кризисов. В своих взглядах Л.И. Божович продолжает развивать позицию Выготского в работе над вопросами, связанными с понятием «переживание». [4] В изучение переживания Божович ввел представление о внутренней позиции человека.
В целом, можно сделать вывод, что основное место в отечественной психологии занимает взгляд на кризис как на поведенческую реакцию возрастного перехода, который включает болезненную реакцию человека на неадекватные и непривычные на него воздействия со стороны действительности.
Виды кризиса середины жизни, исследуемые в психологии
2.1 Кризис индивидуальной жизни
Одним из первых на переход середины жизни внимание обратил К.Юнг. Он утверждал, что в этот период своей жизни человек должен перейти от экстенсивной к интенсивной позиции, от стремления завоевывать жизненное пространство к концентрации на своей самости. Психологическое эссе «Стадии жизни» К.Юнга очень хорошо описывает тот факт, что очень частые невротические состояния во взрослом возрасте имеют под собой общее стремление пронести психологию юношеских лет через порог лет осмотрительности. То есть, как незрелая личность с затянувшимся детством боится всего неизвестного в этом мире и в человеческом существовании, так и взрослый человек боится второй половины жизни. Он боится новых и опасных задач, жертв и утрат, которые он не хочет принять или как будто жизнь для него настолько прекрасна и ценна, что он не может с ней расстаться. Это состояние К.Юнг объясняет тем, что люди цепляются за ценности и ориентиры первой половины своей жизни. [8]
В результате своих наблюдений К. Юнг пришел к выводу, что после 40 лет человек начинает ощущать, что стремления и цели, которые когда-то казались вечными и непреходящими, вдруг теряют для него свое значение, поэтому очень часто человек в этом возрасте впадает в депрессию, становится вялым, неполноценным и инертным, словно потеряно что-то важное. Даже с людьми, которые добились немалого социального успеха нередко такое случается, потому что достижения, приобретаются ценой урезания своей личности. Человек вынужден обращаться внутрь себя, он задумывается о смысле собственной жизни. Его подталкивает бессознательное, область, в которой подавленные и не пережитые стороны жизни личности находились, росли, и теперь требуют, чтобы их увидели. В первой половине жизни для человека самой важной является задача психологического взросления, а во второй половине жизни человеку важно достигнуть целостности личности, осознать находящиеся в нем противоположности, научиться сдерживать напряжение, порождаемое внутренним конфликтом, и управлять им. Это и есть процесс «индивидуации» в теории К. Юнга. Этот процесс подразумевает не только достижение определенной степени психического равновесия, важно чтобы человек нашел свою собственную дорогу.
В данном направлении много работают и развивают его последователи теории К.Юнга. Заслуживают внимания исследования Д.Шарпа. Он считает, что именно внутренний конфликт является самым заметным и ценным симптомом в среднем возрасте. [12]
В своих работах он пишет, что для людей этого возраста характерны резкие изменения настроений, нетипичного для них поведения, он называет это явление прорывом противоположной бессознательной установки. Люди, которые всегда были удовлетворены работой, имели семью, детей, вдруг однажды ощутили, что все это для них потеряло смысл. Они начинают заниматься самокопанием, обрекая себя на мучительные страдания. Будущее для них лишено какой-либо надежды. Они теряют энергию, свои амбиции, ими овладевает тревога и чувство, что не успели попасть в последний вагон уходящего поезда. Зачастую они объясняют свое настроение потерей любимого человека, нескладывающимися отношениями с окружающими людьми, что у них проблемы на работе и другие объективные трудности. Они не умеют приспособиться к переменам, не могут справиться с необычной ситуацией привычным способом. Часто не могут назвать настоящую причину, когда сознательно вступают в серьезный конфликт. Их жизнь теряет смысл. [12] Мы видим, что в подходе К. Юнга и его последователей кризис середины жизни рассматривается как шанс стать зрелым, целостным и приблизиться к своему истинному «Я». [7]
Важно рассмотреть и понимание кризиса 40-летних Г. Шихи. [12] По ее мнению, только собственное «Я» может спасти людей в период середины жизни. Очень трудно освободиться от влияния посторонних людей в своих мыслях и фантазиях, потому что основные позиции нашего «Я» связаны с другими людьми: родителями, друзьями, детьми или учителями. Во второй половине жизни привязанность к этим людям постепенно утрачивается, они уже становятся не столь важными для нас. Именно это осознание и толкает нас на поиски истинного единства с внутренним «Я».
Э. Эриксон в своей психосоциальной концепции описывает кризис средней взрослости как конфликт генеративности, то есть продуктивности и застоя. Основной проблемой перед людьми этого возраста является попытка увековечить себя внесением долговременного и значимого вклада в окружающую его жизнь. Генеративность проявляется тремя способами. Первый способ - удовлетворение потребности последующего поколения, второй способ - работа объединяется с семейной жизнью, создавая новое поколение и третий способ - увеличивается культурный потенциал. Э. Эриксон рассматривает генеративность как неуспокоенность, которая очень тесно связана с работой и заботой о других людях, как смена мотивации. Непродуктивный результат заключается в ориентации на существование только для себя. Результатом благополучного разрешения кризиса является высокая продуктивность в разных областях деятельности. Итак, мы видим, что в концепции Э. Эриксона середина жизни связана с самореализацией человека. [14]
П. К. Олеш построил модель, в которой выделил три аспекта кризиса середины жизни. Первый аспект отражает конфликт между различными жизненными ценностями, что снижает на некоторое время возможность реализации жизненных планов. Второй аспект отражает происходящие перемены в понимании смысла жизни, глубина кризиса характеризуется недостатком целей и непонятной концепцией планов на вторую часть жизни. В третьем аспекте отражается нежелание решать проблемы, что приводит к простому копированию поведения и человек склонен избегать проблемы или выражать реакцию отрицательными эмоциями, а это только усугубляет кризис. [9]
Рассматривая развитие человека в трех аспектах: биологическом, психическом и духовном Б. Ливехуд, подчеркивает, что до 40 лет психические и духовные функции человека развиваются параллельно биологическим функциям, а после 40-летнего возраста начинается ускоренная физическая инволюция. А дальше есть только два варианта движения психики: или психическая инволюция идет параллельно с физической, или психическая и духовная эволюции продолжают развиваться. [5]
Отмечая физические изменения в средней взрослости, можно привести для примера исследования индивидной организации человека, проводившиеся под руководством Б. Г. Ананьева, В.Л. Ефименко. В них показано, что взрослость не является стабильным состоянием. Развитие в этот период включает и эволюционные, и инволюционные процессы. Физиологические предпосылки изменений появляются в молодом возрасте, а уже с 40 лет наблюдаются значительные физиологические изменения, заметный спад психофизиологических функций можно наблюдать уже после 44 лет: особенно резко падают слух и зрение, а обонятельная, болевая и вкусовая чувствительность изменяется плавно и незаметно. Очевидно, что в среднем возрасте уже появляются первые признаки физического спада. [2]
В. А. Ганзен и Л. А. Головей, при проведении системного описания онтогенеза, выделяют 40-летний возраст как границу фаз внутри стадии взрослости, которая охватывает возрастной период от 19-21 года до 55-65 лет. Изменения в этом периоде происходят: на морфологическом уровне стираются и выпадают зубы, значительные изменения черепа; на физиологическом уровне снижается мышечная сила, жизненная емкость легких, скорость движения; на социальном уровне устанавливаются специальные и социальные роли, ослабляются внутрисемейные связи. [1] По мнению Е. И. Степановой к 40 годам прогрессивно развиваются вербальные функции и резко снижаются невербальные. Усиливаются связи между образным, практическим и вербально-логическим сторонами мышления и это повышает его гибкость. Можно наблюдать, что период середины жизни отмечен заметными сдвигами на психофизиологическом и интеллектуальном уровнях, но и повышается значимость человека как личности. [10]
Основные эмоциональные процессы в период кризиса середины жизни, следующие:
депрессивные мысли, снижение настроения, негативное восприятие реальности. Человека не радует то хорошее, что на самом деле имеется. Тревога в отношении будущего, которая часто маскируется под тревогу за детей или мир в целом;
усталость от работы, семьи, детей становится преобладающим чувством;
снижается интерес к жизни, появляется скука;
появляется устремленность в прошлое, молодость кажется радостной в отличие от скучного настоящего, будущее видится более коротким и мало наполненным событиями, чем прошлое. Возникает восприятие законченности жизни.
Появляется состояние подавленности, причины осознаются не сразу и переживаются как будто все свои возможности исчерпаны.
Таким образом, кризис середины жизни предполагает преодоление концентрации на самом себе, постижение и принятие своего внутреннего «я», реализацию своих творческих способностей, осознание своей причастности к окружающему пространству. Человек теперь способен выступать с позиции над жизнью, он может воспринимать и оценивать жизнь как целое. Возрастает роль определенной жизненной позиции, формировании постоянной и осмысленной линии поведения. [8]
Кризис семейной системы
Рассмотрим кризис середины жизни в семейной психологии. Этот период находится зрелой стадии брака, в стабилизации, когда фаза развития семьи соответствует переживаниям супругами данного кризиса. О типичных стрессах этого периода жизни пишет А. Черников.[11] Это и необходимый уход за престарелыми родителями, и переживание их смерти, и необходимость приспосабливания к возрастным изменениям супругов, и взросление детей, рост их независимости, и неэффективность наработанных семьей способов разрешения проблем. Отсюда и возникающие проблемы в семьях. Неадекватность способов разрешения проблем часто приводит к усилению проблемного поведения и постепенно достигает нетерпимого уровня. Также А. Черников считает, что разрешить ту проблему, которая возникла на зрелой стадии брака намного труднее, чем в ранние годы, когда молодая семья еще нестабильна, находится в процессе создания различных стереотипов поведения.
Кроме того, если период кризиса середины жизни родителей совпадает со стадией подросткового кризиса у детей, то в результате этого семья испытывает большое напряжение.
2.3 Кризис профессиональной самоактуализации
Рассмотрим еще один вид кризиса середины жизни, изучаемый в психологии профессионального развития. Это кризис профессиональной самоактуализации. Исследования, которые свидетельствуют о наличии процесса переоценки профессиональной карьеры в середине жизни нам приводит Г.Крайг. [4] Так же Э.Ф.Зеер и Э.Э.Сыманюк кризис социально-профессинальной самоактуализации относятприблизительно на период 40-42 года.
Авторы этих исследований сходятся во мнении, что кризис характерен для людей, которые поднялись до стадии мастерства в своей деятельности, характеризующейся творческими и инновационными подходами к ее выполнению. Движущий фактор дальнейшего профессионального роста, а, следовательно, возникновения кризиса середины жизни становится потребность осуществлении потенциала человека, в его самоактуализации. У человека появляется неудовлетворенность способами реализовать себя в новой создавшейся профессиональной ситуации, он начинает испытывать недовольство собой, его не удовлетворяет свой социально-профессиональный статус. Можно сказать, что факторами, которые запускают этот кризис, являются изменения психофизиологические, ухудшение состояния здоровья, профессиональные изменения. Лучший выход из этого состояния – изобретательность, новаторство, стремление подняться по карьерной лестнице, профессиональная и социальная сверхактивность. Деструктивными вариантами разрешения кризиса являются увольнение, конфликты в коллективе, профессиональный цинизм, создание новой семьи, алкоголизм, депрессия. [3]
Вывод
В процессе написания реферата были поставлены и решены такие задачи, как: произведен подбор и анализ литературы по теме исследования кризиса середины жизни; приведено описание основных понятий предмета исследования; раскрыта сущность темы исследования. Следовательно, достигнута цель работы. Подводя итог, можно выделить следующее.
Кризис середины жизни является центральным кризисом жизненного цикла человека и проявляется во всех основных сферах жизни взрослого: в индивидуальном развитии, в профессиональной сфере, семейной сфере. Он вносит изменения в развитие каждого структурного уровня человека: индивидного, личностного, субъектного, индивидуального. Изучение данной темы позволяет нам сделать вывод о существовании таких личностно-психологических факторов, которые обусловливают течение кризиса середины жизни, и среди них отчетливо можно выделить особенности системы защитных механизмов у человека и его личностных ценностей. И этот факт позволяет предположить, что существуют определенные жизненные стили, определяющие «стиль» переживания и осмысления изменений у человека в период «середины жизни». Что бы лучше это понять, необходимо изучить и какие существуют личностные характеристики каждого конкретного человека. Остается неопределенным вопрос, что влияет на кризис середины жизни: факторы, касающиеся личности конкретного человека или сам кризисный период.
Таким образом, изучив взгляды известных ученых, исследователей в отечественной и зарубежной психологии и проведя анализ литературы, отвечая на вопрос «кризис середины жизни – миф или реальность?», можно сказать, что проблема нормативности кризиса середины жизни все еще остается дискуссионной. Как отечественные, так и зарубежные авторы отмечают, что он не обязателен для всех людей. Середина жизни может рассматриваться как время расцвета, очень позитивно, когда человеком уже преодолены многие из проблем ранней взрослости, наработан необходимый опыт, знания своих возможностей.
Необходимо и дальше проводить исследования в этом направлении психологии, которое представляется нам достаточно перспективным.
Список использованной литературы.
Ганзен В. А., Головей Л. А. К системному описанию онтогенеза человека // Психология развития. СПб., 2001..
Ефименко В. Л. Депрессия в пожилом возрасте. Л., 1975.
Зеер Э. Ф., СыманюкЭ. Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. № 6.
Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
Ливехуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни. М., 1994.
Малкина-Пых И. Г.Возрастные кризисы взрослости. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
Манукян В. Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода: Дис... канд. псих. наук. СПб, 2003.
Манукян В. Р. К вопросу о кризисе середины жизни. Вестник Санкт- Петербургского университета.Сер.12.2008. Вып.4.
Олеш П. К. Эмпирическая модель кризиса середины жизни у мужчин // Возрастная, педагогическая и кор-рекционная психология: Сб.науч. тр. Минск, 2000. Вып.2
Степанова Е. И. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология. СПб., 2000.
Черников А. В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. М., 2005.
Шарп Д. Кризис середины жизни. Записки о выживании. М., 2006.
Шихи Г. Возрастные кризисы — ступени личностного роста. СПб., 1999.
Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1995.
Юнг К. Г. Стадии жизни. Современный человек в поисках души: Пер. с англ. // Человек и его символы / Под ред. С. Н. Сиренко. М., 1997.