Новые подходы в управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении

Статья посвящена проблеме управления инновационной деятельностью в дошкольной образовательной организации. Определены условия эффективности инновационной деятельности.
Ключевые слова: инновация, управленческая деятельность, инновационная деятельность.
В настоящее время проблема управления инновациями в дошкольной образовательной организации является актуальной и требует в решении современных подходов.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования гласит, что государство гарантирует равенство прав каждого ребенка в получении дошкольного образования достойного качества. Вследствие этого дошкольное образование должно выйти на новый уровень, чему будет способствовать внедрение инновационной деятельности в образовательный процесс.
Что же представляют собой инновации и инновационная деятельность?
Инновации – это нововведения в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, которые преследуют цель повышение их эффективности.
B.C. Лазарев и Б.П. Мартиросян определяют инновационную деятельность как комплексную работу педагогического коллектива по созданию, разработке, изучению, использованию и распространению новшеств, позволяющих достигать качественно иных результатов образования 
Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, применяемые в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.
Введение инноваций в работу дошкольной организации подразумевает определённые результаты, такие как улучшение финансовых, кадровых, программно-методических, материально-технических и других ресурсных возможностей. Изменения в дошкольной образовательной организации должны происходить не сами по себе, а быть спрогнозированы руководителем и направлены на достижение определённых целей.
Руководителю необходимо определить перспективу развития организации с учетом социального заказа общества и четко сформулировать цель инновационной деятельности. Цели и задачи, поставленные руководителем, должны быть понятны и приняты педагогическим коллективом.
Готовность руководителя к управлению инновационной деятельностью связывается со сформированностью у него профессиональных компетенций. Здесь также важны и индивидуальные качества каждого из участников инновационного процесса, их профессиональный уровень, организаторские навыки, умения, психологическая готовность к новым видам деятельности.
Для анализа собственных возможностей руководитель должен проанализировать материальную базу ДОО, определить рейтинг по качеству оказываемых образовательных услуг у родителей, провести анкетирование сотрудников по выяснению удовлетворенности стилем управления, готовности к инновационной деятельности, выявить трудности и недостатки в работе учреждения.
Инновационная деятельность педагогов становится продуктивнее, при условии информированности об инновационных педагогических фактах и явлениях, последних достижениях в психолого-педагогической науке и практике.
Успешность инновационной деятельности можно оценивать по трем параметрам: результативность управления, эффективность управления, принятие нововведения субъектами инновационной деятельности. Руководителю  важно научиться убеждать коллектив, делать его союзником в своих начинаниях.
Главными условиями эффективности инновационной деятельности дошкольной образовательной организации можно считать создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного пространства; проведение открытых дискуссий по проблеме инновационной деятельности; постоянный анализ успехов и достижений в работе педагогов.
Внедрение инноваций в работу дошкольной образовательной организации является важным условием совершенствования и реформирования системы дошкольного образования.
Инновационная деятельность – процесс, который развивается по определенным этапам и позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых метода, методики, технологии, программы). Общая цель инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.
Литература:
Дмитриев Д. С. Управление развитием образования: инициативы, экспериментальные площадки и эксперимент в образовании // Проблемы развития управленческого мышления и деятельности. — М.: 1992. — С.100–
Лазарев B.C., Мартиросян Б.П. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия // Педагогика. 2004. № 4. С. 11–21.
Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. - Мн.: Современное слово, 2001. - С. 928.