Мое представление об индивидуальном и коллективном инновационном творчестве современных педагогов

Современный педагог на протяжении своей деятельности сталкивается с многочисленными и самыми разнообразными целями и задачами, ситуациями, вопросами и проблемами, которые часто требуют от него применения самых разных качеств. Педагог должен взаимодействовать как с коллективом учащихся, так и со своими коллегами, если он действительно хочет передать своим ученикам умения, знания и навыки, воспитать в них лучшие качества и развить способности. Все это требует и от педагога проявлять свои творческие способности, чтобы быть интересным, увлечь учеников своим предметом и пробудить в них желание учиться, сформировать потребность постоянно совершенствоваться.
Современный мир принес множество инноваций, технических новинок, которые педагог должен активно применять в своей деятельности, а также следить за современным прогрессом. Его творчество заключается в умении совместить учебную и воспитательную деятельность, инновационные средства и собственную фантазию и креативность в подаче материала учащимся. Очень важно в педагогическом процессе мыслить не шаблонно, а стремиться к интересным, новым путям взаимодействия с учащимися, постоянно вносить разнообразие в процесс обучения.
Исследователь В.А. Сластёнин отмечает, что «творчество невозможно без осознания собственной творческой индивидуальности самим педагогом. Только в этом осознании и можно добиться истинного единства профессионального педагогического приема и сугубо личностных качеств учителя, когда сильнейшее педагогическое воздействие будет непосредственно «вырастать из личности педагога».
Также важно отметить, что условием творческой индивидуальности педагога могут являться владение педагога нестандартным педагогическим мышлением, активной жизненной позицией; свобода реализации собственного потенциала; сформированность профессионально значимых качеств; способность рефлексировать результаты педагогической деятельности, профессиональных умений; умение преобразовывать действительность; способность находить оригинальные подходы и средства к принимаемым решениям; а также сформированность педагогической, эмоциональной культуры.Индивидуальное творчество педагога очень важно, так как от этого зависит, будут ли любить изучаемую дисциплину учащиеся, насколько заинтересует их сам процесс обучения и общение, взаимодействие на занятиях с педагогом. Исследователь В.А. Кан-Калик выделяет такие черты креативности педагога, как осознание педагогом собственной творческой индивидуальности и особенностей психофизической природы; умение педагога самостоятельно управлять своим психофизическим состоянием; умение создать на занятии необходимый для эффективной работы эмоциональный настрой; умение выразительно говорить; владение мимикой, пантомимой; умение четко и быстро организовать продуктивное педагогическое общение и первичный контакт с воспитанниками; общительность педагога как важное профессионально-личностное свойство; умение педагога управлять общением в педагогическом процессе; способность педагога к оперативной педагогической импровизации в творчестве; способность педагога быстро принимать и также быстро и ярко воплощать творческие решения как интегральные свойства.
Все вышеизложенные качества помогают педагогу стать действительно интересным для своих учеников, завоевать у них авторитет и уважение. Также встречается в педагогической деятельности и коллективное инновационное творчество. Оно предполагает объединение педагогов с целью повышения эффективности процесса обучения, а также с целью создания дружеской атмосферы, доверия и взаимодействия. Коллективное творчество может проявляться в участии в разнообразных мероприятиях, конкурсах, проведении марафонов и совместных занятий. Также педагоги могут объединить свои усилия и направить творческие возможности для создания увлекательного учебного материала, основанного на инновационных возможностях современного мира, который поможет им улучшить успеваемость и качество учебно-воспитательного процесса.
Педагогу также порой необходимо порой владеть определенными артистическими навыками, если он хочет, чтобы его предмет был интересен, чтобы учащиеся не скучали на уроке, а внимательно следили за деятельностью педагога. Эти навыки помогут и в коллективной творческой деятельности, для участия в разнообразных проектах и мероприятиях. Между тем, в последние годы мы все больше осознаем, что любое образование – это не только овладение системой определенных знаний, логикой рассуждения и способами деятельности. Это также и погружение в культуру, выработка человеком особой системы ценностей, становление внутреннего мира личности на основе знаний, эмоций, веры и любви. Современный педагог является проводником не только информации и техник выполнения определенных движений, но также и культуры, своеобразным духовным наставником учеников. Чтобы справиться с такой важной задачей, ему необходимы развитое мышление, способность к эмпатии, способность к перевоплощению, способность к сотворчеству и сопереживанию. Он должен уметь поддерживать свою творческую форму. Другими словами, творческий педагог должен овладеть артистизмом. Для развития педагогического артистизма нужны соответствующие условия.
Список литературы:
Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. Заведений / О.С. Булатова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 240 с.
Кан-Калик, В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. – М. : Педагогика, 1990. – 144 с.
Колесникова, В.И. Творческая индивидуальность в структуре личности современного педагога / В.И. Колесникова. – Мин. Воды. – Вестник ТГПУ. 2007. Выпуск 7 (70). Серия: ПЕДАГОГИКА. – 120 с.
Сластёнин В.А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. В.А. Сластёнин, М. : Издательский дом МАГИСТ-ПРЕСС, 2000. – 540 с.