Изучение эмоционально-волевой сферы дошкольников с детским ранним аутизмом

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Аутизм – тяжелое нарушение психического развития, при котором, прежде всего, страдает способность к общению, социальному взаимодействию. Поведение детей с аутизмом характеризуется также жесткой стереотипностью (от многократного повторения элементарных движений, таких, как потряхивания руками или подпрыгивания, до сложных ритуалов) и нередко деструктивностью (агрессия, самоповреждение, крики, негативизм и др.).
Уровень интеллектуального развития при аутизме может быть самым различным:
— от глубокой умственной отсталости до одаренности в отдельных областях знаний и искусства; 
— в ряде случаев у детей с аутизмом нет речи, 
— отмечаются отклонения в развитии моторики, внимания, восприятия, эмоциональной и других сфер психики. 
Более 80 % детей с аутизмом – инвалиды.
Цель курсовой работы — изучение эмоционально-волевой сферы дошкольников с ранним детским аутизмом.
Объект курсовой работы — детский аутизм.
Предмет исследования — возможности коррекции эмоционально–волевой и личностной сфер детей с проявлением раннего детского аутизма
Исходя из данной цели необходимо решить такие задачи:
    1)    рассмотреть психологические особенности аутичного ребенка;
    2)    сделать клинико-психолого-педагогическую характеристику детей с ранним детским аутизмом;
    3)    разработать коррекционную работу при аутизме;
    4)    анализ реализации формирующего эксперимента.
Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретическую часть, практическую часть, заключение и список литературы.
Приступая к исследованию, мы исходим из гипотезы, что методы психологической помощи для детей с синдромом аутизма будут более эффективными, если будут опираться на специфику развития аутичного ребенка.
 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астапов В. М., Микадзе Ю. В. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия. - Издательский дом: Питер, 2015. - 256 с.

2. Довбня С., Морозова Т., Залогина А., Монова И. Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду и школе. Практики с доказанной эффективностью» Фонд «Обнаженные сердца», Москва, 2018. — 256 с.

3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 640 c.

4. Журавлев А.Л. Социальная психология: Учебное пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. - М.: Форум, 2017. - 496 c.

5. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015. — 215 с.

6. Каращук Л.Н., Разживина М.И. Проблема аутизма в современном мире.// Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. - 2014. – 180 с.

7. Котова И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2014. - 480 c.

8. Макаров И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. - М.: Юрайт, 2014. - 182 c.

9. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2016. - 583 c.

10. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Издательство «Речь», 2014. - 202 с.

11. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. — 352 с.

12. Немов Р.С. Общая психология. В 3-х т. Т. 3. Психология личности: Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2015. - 739 c.

13. Немов Р.С. Общая психология. В 3-х т. Общая психология: Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2014. - 402 c.

14. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 2018. — 288 с.

15. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик. - М.: Форум, 2014. - 304 c.

16. Сергеева Н.А., Докукина Т.В., Григорьева Н.К. Современные медико-социо-психологические проблемы аутизма // Молодежный сборник научных статей «Научные стремления». 2016. — 255 с.

17. Сухов А.Н. Социальная психология: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / А.Н. Сухов. - М.: ИЦ Академия, 2014. - 240 c.

18. Таубман М., Лиф Р., Макэкен Д. «Есть контакт. Социализация людей с аутизмом с помощью прикладного поведенческого анализа. Учебные программы» Издательство: «ИП Толкачев», Москва, 2018. — 260 с.

19. Туганбекова К.М., Арбабаева А.Т., Мадетова У.Н. Особенности психического и речевого развития детей с ранним детским аутизмом // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. — 215 с.

20. Черепкова Н.В., Иванова Д.А. Особенности психического и речевого развития детей с ранним детским аутизмом // Science Time. - 2014. – 614 с.

21. Черепкова Н. В. Возможности прогнозирования конституционально-типологической недостаточности у детей в дошкольном возрасте // Современные научные исследования. 2017. – 266 с.

22. Шултина Д. А., Филиппова Н. В., Барыльник Ю. Б. Проблема аутизма. Терапевтический подход к решению вторичной аутизации семьи // Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2014. - 1198 с.