Зависимость успешности изучения иностранного языка от типа темперамента

Акбирова И.Р.

Республика Башкортостан, г.Бирск

Зависимость успешности изучения иностранного языка от типа темперамента

Однаиззаметныхтенденцийнашеговремени - этопризнаниеважности человеческойличности. Пристальноевниманиеиучет«человеческогофактора» наблюдаетсявовсехсферах, таккакбезэтоговнастоящеевремяничегосделать нельзя.

Итак, есливпрошлыеэпохичеловекчащевсеговоспринималсякаквинтик общества, государстваит.п., тотеперьнабираетсилуподход, согласнокоторому необходиминдивидуальныйподходкчеловекувовсехсферах. Вделесоздания условийдлястановленияиразвитиятакихличностейоченьмногоеможетидолжно сделатьобразование.

Проблемаиндивидуальногоподходавобученииразрабатываетсяв отечественнойнаукедавно, однако, сейчасактуальностьтакихисследований особенновеликавсвязисуказаннымивышеобстоятельствами. Учет индивидуальныхособенностейучащихсянеобходимвотношенииразличных сторонеголичности, втомчислевотношениитемпераментальныхособенностей детей. Ипоэтому, темболееважноучитыватьтемпераментребенкавучебно-воспитательнойработесним.

Даннаятемаоченьактуальна, посколькубеззнаний теориитемпераментовсложностроитьвзаимоотношения. Знаниечерт темпераментадетейпозволяетправильнеепониматьнекоторыеособенностиих поведения, даетвозможностьварьироватьприемамивоспитательныхвоздействий. Еслинеучитыватьтемпераментучащихсявучебно-воспитательномпроцессе, то труднеераскрытьособенностиличности.

Темпераментомназываютсовокупностьсвойств, характеризующих динамическиеособенностипротеканияпсихическихпроцессовиповедения человека, ихсилу, скорость, возникновение, прекращениеиизменение.

Темпераментотражаетдинамическиеаспектыповедения, преимущественно врожденногохарактера, поэтомусвойстватемпераментанаиболееустойчивыи постоянныпосравнениюсдругимипсихическимиособенностямичеловека. Наиболееспецифическаяособенностьтемпераментазаключаетсявтом, что различныесвойстватемпераментаданногочеловеканеслучайносочетаютсядругс другом, азакономерносвязанымеждусобой, образуяопределеннуюорганизацию, структуру, характеризующую 4 темперамента.

Итак, подтемпераментомследуетпониматьиндивидуальносвоеобразные свойствапсихики, определяющиединамикупсихическойдеятельностичеловека, которые, одинаковопроявляясьвразнообразнойдеятельностинезависимоотее содержания, целей, мотивов, остаютсяпостояннымивзреломвозрастеиво взаимосвязихарактеризуюттиптемперамента.

Для проведения нашего эксперимента (проследить зависимость изучения иностранного языка от типа темперамента) мы определили экспериментальную выборку в количестве 24 человек. В экспериментальную выборку вошли студентки первого курса факультета иностранных языков. МывыбралитесттемпераментаВ.М.Русалова, таккаконоптимален длянашейэкспериментируемойгруппы, хотя вдиагностическойлитературеможнонайтимногоразличныхтестовна определениетипатемперамента: тестЯ.Стреляу, тест-опросникГ.Айзенка, опросникШмишека, подростковыйопросникГ.Айзенка, опросник«Мини-мульт»ит.д

Предлагаемаяметодикаиспользуетсядлядиагностикипредметно-деятельностногоикоммуникативногоаспектовтемпераментаипозволяет количественнооценитьегосвойства: энергичность, пластичность, темпи эмоциональность. Соотношениеуровнейвыраженностиперечисленныхсвойств указываетнатиптемпераментаобследуемого (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик).

Тестсостоитиз 105 вопросов, накоторыеиспытуемыйдолжендать однозначныйответ: либо«да», либо«нет». Нейтральныеответыиуходотответов недопускаются.

Проведяэкспериментыипроанализировавих, мывыявилиследующие зависимости:

1) Устудентовсхолерическимтипомтемпераментасамыевысокие показателипоэнергичностивработеивобщении, чемуостальных. Заними следуютсангвиники-холерики, затемсангвиники-флегматики. Самыйнизкийбалл поэнергичностиумеланхоликов.

2) Самыйвысокийрезультатпопластичностивработеивобщенииу холериков. Средниепоказателиусангвиников-холериков, далееумеланхоликов. У сангвиников-флегматиковсамыйнизкийбаллпоэтомупункту.

3) Наивысшийпоказательпотемпувработеивобщенииухолериков. Далееследуютсангвиники-холерики, азанимисангвиники-флегматики. Самый низкийбаллумеланхоликов.

4) Поэмоциональностивработеивобщениимеланхоликизанимают первоеместо. Самыйнизкийбаллусангвиников-флегматиков.

5) Порезультатаманализа, сангвиники-флегматикиполучилинаивысший среднийбаллпоуспеваемости (4,16). 4,14 балланабралихолерики. Заними следуютмеланхоликис 3,8 балла. Инапоследнемместенаходятсясангвиники-холерики (уних 3,6 балла).

Итак, извыводовследует, чтонесмотрянанезначительнуюразницу, мы можемподтвердитьнашугипотезу: успешностьизученияанглийскогоязыказависит оттипаВНД.