Общее понятие об адаптации человека

Оглавление

Введение 3
1. Сущность понятия адаптация 4
2. Типы и механизмы адаптации 8
Заключение 11
Список использованной литературы 12

Введение
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что изменение темпов и характера общественного прогресса – одно из наиболее значимых социальных явлений современности, знаменует собой ускорение перемен, которые ведут за собой как индивидуальные, психологические, равно и социальные последствия. Данные изменения зачастую вызывают потрясения от перемен, которые варьируют от небольшого замешательства до стресса и дезориентации в социальной среде, потому что уже известные социальные и психологические аспекты, которые помогают личности функционировать в социуме, пропадают, и на их месте возникают неизвестные и непонятные.
Преобразование современного общества приводит к тому, что адаптивные возможности сегодня стали нерелевантными к условиям рыночной экономики и политического плюрализма. Отсутствие способности некоторых субъектов и социальных групп приспособиться к новым экономическим, политическим и культурным реалиям определяется в качестве разных социальных и психологических феноменов, от социальных конфликтов до психоэмоциональных срывов и девиаций индивидуального развития.
Вышесказанное обуславливает значимость изучения адаптации.
Цель – изучить понятие адаптации человека в психологии.
Задачи:
1. охарактеризовать сущность адаптации с точки зрения психологии;
2. исследовать основные типы адаптации;
3. проанализировать механизмы адаптации с позиций психологии.
Сущность понятия адаптацияВ отечественной психологической науке выделяется большое число подходов к трактовке сущности процесса адаптации человека. Подавляющее число отечественных исследователей придерживаются точки зрения о том, что исследование вопросов адаптации необходимо проводить с точки зрения системно-деятельностного подхода к исследованию личности и интегрального подхода к изучению адаптации. К примеру, первого подхода придерживались П.К. Анохин, Л.С. Выготский и др., а второму – А.А. Реан и пр.
Некоторые исследователи анализируют адаптацию человека в тесной взаимосвязи с социализацией. По А.В. Петровскому, процессом социализации считается смена этапов адаптации, индивидуализации и интеграции. Любой жизненный период личности начинается фазой адаптации, в процессе которой отмечается усвоение функционирующих в социуме норм и овладение различными формами и средствами деятельности. Фаза индивидуализации взаимосвязана с противоречием между достигнутым результатом адаптации и потребностью в наивысшей реализации собственных индивидуальных специфик. И последняя из указанных выше фаз предопределена противоречием между потребностью человека в самореализации и устремлением группы принять лишь долю ее личностных специфик, а в ситуации успешной социализации она может быть разрешена как интеграция личности и группы.
А.А. Налчаджян в свою очередь под онтогенетической социализацией подразумевает такой процесс взаимодействия личности и социальной среды, в ходе которого, оказываясь в различных проблемных обстоятельствах, которые возникают в сфере межличностных взаимодействий, человек обретает механизмы и нормы социального поведения, установки, черты характера и их комплексы, другие особенности и подструктуры, которые обладают в общем адаптивной ролью. Любой отдельно взятый процесс преодоления проблемных ситуаций можно назвать процессом социально-психической адаптации человека, в ходе которого он применяет полученные на предыдущих периодах собственного развития и социализации навыки, шаблоны поведения либо определяет новые пути поведения и решения задач, новые программы и планы внутрипсихических процессов. Адаптивные механизмы индивида с успехом реализуют собственные функции, при условии приведения личности к адаптированности в социальной ситуации и природной среде.
Представляется необходимым подчеркнуть, что адаптационные процессы проходят непрерывно, так как систематически происходят изменения как вокруг личности, равно и в ней самой. В реальной жизнедеятельности индивид регулярно сталкивается с новыми условиями деятельности и общения, по данной причине он должен осмысленно избирать ту или иную линию поведения и самосовершенствования. В отличие от социализации, которая отражает становление индивида, процесс адаптации отражает в большей мере субъективно опосредованное развитие человека, которое соответствует его личным особенностям и склонностям.
Итак, некоторые отечественные исследователи под психологической адаптацией подразумевают приспособление человека к условиям жизни на уровне психических процессов. Однако другие называют эту точку зрения в некоторой степени узкой, потому что она не предполагает внутреннего характера адаптации, а сводит адаптационный процесс к простому приспособлению.
А. Н. Макарова в собственном исследовании под психологической адаптацией подразумевает процесс психологической включенности человека в системы социальных, социально-психологических, и профессионально-деятельностных взаимосвязей и взаимоотношений, в исполнение различных ролевых функций. По А.Н. Макаровой, психологическая адаптация реализуется при помощи усвоения норм и ценностей социума. Ведущее проявление данного феномена состоит во взаимодействии (включая коммуникацию) человека с окружающими людьми и его активной деятельности. Значимым средством достижения адаптации является обучение и воспитание, а кроме того, трудовая и профессиональная подготовка. Процесс психологической адаптации человека характеризуется его активностью, которая выражается в направленности его действий по преобразованию действительности, среды, как с применением разных средств, равно и с подчиненными ему приспособительными актами.
Основной аспект рассматриваемой точки зрения заключается для нас в признании исследователем в виде ведущих средств достижения успешности адаптационного процесса обучения и воспитания, а кроме того, необходимости активности личности в процессе адаптации.
Важно указать и точку зрения Г.И. Симоновой. Она рассматривает психологическую адаптацию как процесс, который возникает в ответ на важную новизну окружающей среды, включает в себя мотивацию адаптивного поведения индивида, определение целей и программы поведения. Учитывая мнение исследователя, укажем, что психологическая адаптация, являясь социально обусловленной общественным характером, которые вызывают перемены окружающей среды и сознания и психики человека, в свою очередь, через выделение целей и программы жизнедеятельности влияют на результативность адаптивной деятельности, а кроме того придает ее динамике индивидуально-эмоциональную окраску.
Рассматривая позицию М.Е. Дуранова, отметим, что педагогическую адаптацию необходимо рассматривать как вступление личности в социокультурную среду, как процесс, в котором ведущие параметры социальной характеристики личности приводятся в соответствие с новыми условиями образования.
Можно предположить, что общим звеном в указанных дефинициях является использование категории «взаимодействие» в определении сущности социально-психологической адаптации личности, свидетельствующее о возможных изменениях как адаптирующейся личности, так и группы (среды), к которой она адаптируется. При этом социально-психологическая адаптация личности может выступать одновременно и как аспект учебной, профессиональной, производственной адаптации, и как самостоятельный автономно происходящий процесс.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме социально-психологической адаптации личности позволяет определить следующие ее особенности: протекает в постоянно меняющейся среде; не имеет четких границ и развивается в течение всего онтогенетического развития человека; характеризуется индивидуальностью и уникальностью способов; имеет высокую степень реализации активной преобразовательной функции; подразумевает взаимодействие равноправных сторон, а не сводится к элементарному приспособлению; предполагает больше возможностей контроля и целенаправленной организации процесса со стороны личности; предусматривает в качестве основной цели самореализацию личности.
Итак, в психологической науке адаптация трактуется как результат деятельности личности, которая основывается на жизненном опыте личности. При этом лишь практический опыт может предоставить личности необходимый перечень навыков организации собственной деятельности для того, чтобы не только приспособить собственное поведение к окружающей реальности, а также и видоизменить ее.
Типы и механизмы адаптацииИсследование научных литературных источников, которые рассматривают вопросы становления проблематики психологической адаптации, позволяет определить типы и механизмы последней.
Представляется необходимым остановиться на обзоре ведущих психологических концепций, в которых определяются механизмы адаптации человека. В частности, из их числа выделяют следующие:
1. в психоанализе понятие адаптации определяется через категорию конфликта, который может быть разрешен благодаря защитным механизмам личности, последние и способствуют формированию адаптации;
2. в гуманистическом аспекте адаптация трактуется через самоактуализацию, внутреннюю согласованность личности, а также ее ценности, которые способствуют личности развиваться и жить в социуме;
3. бихевиористы характеризовали адаптацию как следствие воспитания личности, которая способна к адаптации, подстраивающей собственное поведение под общественное;
4. интеракционистское направление рассматривает адаптацию лишь как следствие совместного влияния внутриличностных и внешних факторов;
5. когнитивная концепция делает акцент на интеллекте личности. Непосредственно интеллект считается источником адаптации человека.
Таким образом, на основе указанного можно говорить о том, что в психологической науке адаптация человека анализируется с разных точек зрения. Но в то же время разными учеными определяются различные факторы, которые обеспечивают приспособление поведения личности к социуму и внешним условиям среды в целом.
Помимо указанного, отметим, что социально-психологическая адаптация может быть следующих типов:
1. прогрессивная, для которой характерна реализация различных функций и целей полной адаптации; в процессе реализации данной адаптации может быть достигнуто, прежде всего, единство интересов, задач личности, а кроме того, групп общества в целом;
2. регрессивная, проявляющаяся как формальная адаптация; она не соответствует интересам социума, развитию той или иной социальной группы и непосредственно личности.
В то же время ряд исследователей в сфере психологической науки характеризуют регрессивную адаптацию как конформную, которая основана на формальном принятии человеком социальных норм и требований. В данных обстоятельствах личность лишает себя возможности самореализоваться, проявить собственные творческие способности, ощутить чувство своего достоинства.
Лишь прогрессивная адаптация может оказать положительное воздействие на истинную социализацию личности, при том, как продолжительная приверженность конформистской стратегии предопределяет формирование склонности личности к регулярным ошибкам поведения (нарушениям норм, ожиданий, шаблонов поведения) и приводит к формированию все новых проблемных ситуаций, для адаптации к которым у нее отсутствуют и адаптивные способности, и готовые механизмы и их комплексов.
Кроме того, согласно механизму реализации, психологическая адаптация может быть добровольной либо принудительной.
Добровольной адаптацией считается адаптация по желанию. Человек может адаптироваться и к нежелательным, негативным для себя социальным явлениям, к примеру, к рабству, фашизму, диктатуре. В данном случае речь идет об адаптации принудительной. Однако последняя будет протекать в ущерб человеку, а именно, за счет деформации интеллектуальных и моральных качеств человека, развития у него ментальных и эмоциональных нарушений. Последние же в результате приведут к изменению среды, потому что собственную природу человек изменить не может.
Некоторые исследователи полагают, что психологический механизм адаптации, считается в большей степени индивидуальным для любого человека, и характеризуется его прошлым опытом, основополагающими конституциональными и психофизиологическими спецификами. Механизмы адаптации и свойства личности развиваются одновременно и взаимно обусловлены. Они зачастую сопоставляются с психологической защитой, предопределяются и воплощаются в адаптационной стратегии, которая складывает и направляет адаптационную активность человека. Более того, они взаимосвязаны с совокупностью различных других внутренних и внешних факторов, включая и специфики деятельности, и свойства адаптационной среды.
Адаптация личности обладает следующими аспектами:
1. биологический, который подразумевает приспособление организма (биологического существа) к устойчивым и меняющимся условиям внешней среды: температуре, атмосферному давлению, влажности, освещенности и др. физическим условиям, а кроме того, к изменениям в организме: заболеванию, потере органа либо ограничению его функций;
2. психологический – как приспособление личности к существованию в социуме, исходя из требований данного общества и с личными потребностями, мотивами и интересами.
Итак, определив основные типы и механизмы адаптации, можно говорить о том, что последняя считается системным процессом, который опирается на анализ взаимоотношения «человек-среда» на различных уровнях.
ЗаключениеВ ходе проведенного исследования мы пришли к ряду выводов.
Определено, что выделяется множество подходов к определению сущности процесса адаптации личности.
Итак, адаптацией называется результат деятельности личности, которая основывается на жизненном опыте личности.
Установлено, что что адаптационные процессы идут непрерывно, поскольку постоянно происходят изменения как вокруг человека, так и в нем самом. В реальной жизни человек постоянно сталкивается с новыми условиями деятельности и общения, поэтому он должен осмысленно выбирать адекватную линию поведения и самосовершенствования.
Были определены типы и механизмы адаптации. В частности, выделяются следующие типы адаптации в психологии: прогрессивная и регрессивная. Также согласно механизму реализации, психологическая адаптация может быть добровольной либо принудительной.
Механизмы адаптации и свойства личности развиваются одновременно и взаимно обусловлены. Они зачастую сопоставляются с психологической защитой, предопределяются и воплощаются в адаптационной стратегии, которая складывает и направляет адаптационную активность человека.
Установлено, что с точки зрения психологии наибольшее значение выполняет психологический механизм адаптации. Непосредственно, исходя из применения данного механизма и был проведен анализ понятия «адаптация» как психологической категории.
Таким образом, на основе проведенного исследования нами были определены основные характеристики адаптации в рамках психологической науки.
Список использованной литературы
1. Акатов К.Н. Психологические особенности адаптации будущих сотрудников правоохранительных органов / К.Н. Акатов // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2014. – № 5. – С. 125-140.
2. Богомолов А.М. Динамика психологических механизмов адаптации детей-сирот / А.М. Богомолов, А.Г. Портнова // Ежегодник Российского психологического общества. – СПб: СПбГУ, 2003. – Т. 1. – С. 513-516.
3. Большой психологический словарь // Под ред. В.П. Зинченко. – М.: АСТ, 2016. – 868 с.
4. Дорошенко Т.Е. Социально-психологическая адаптация как фактор развития профессиональной Я-концепции студентов вуза: дис. канд. психол. наук / Т.Е. Дорошенко. – Ставрополь, 2008. – 224 с.
5. Дуранов М.Е. Управление профессиональным образованием будущего специалиста в высшей школе / М.Е. Дуранов. – Челябинск: ЧГАКИ, 2008. – 337 с.
6. Макарова А.Н. Адаптация студентов к профессионально-педагогической деятельности в условиях многоуровневого образования: дис. канд. пед. наук / А.Н. Макарова. – Нижний Новгород, 2005. – 189 с.
7. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии) / А.А. Налчаджян. – Ереван: Изд-во АН Армянский ССР, 1988. – 207 с.
8. Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив / А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 2002. – 255 с.
9. Психологические механизмы регуляции социального поведения // Под ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. – М.: Наука, 2009. – 335 с.
10. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С.И. Розум. – СПб.: Речь, 2016. – 365 с.
11. Симонова Г.И. Педагогическое сопровождение социальной адаптации учащихся образовательных учреждений: дис. докт. пед. наук / Г.И. Симонова. – Киров, 2006. – 425 с.
12. Тюрина Н.В. Понятие адаптации в современной психологии / Н.В. Тюрина // Вестник Астраханского государственного технического университета. – 2007. – № 5(40). – С. 152-157.