Девиантное поведение как источник конфликтов

СОДЕРЖАНИЕ
Введение...................................................................................................................3
1 ПОНЯТИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.....................................................4
1. 1 Определение девиатного поведения, основные теории................................4
1.2 Основные причины и признаки девиантного поведения...............................7
2 ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ПРИЧИНА КОНФЛИКТА..................11
Заключение.............................................................................................................18
Список использованной литературы...................................................................19
ВВЕДЕНИЕ
Тема данного реферата: «Девиантное поведение как источник конфликтов».
Цель данного реферата: проанализировать роль девиантного поведения в возникновении конфликтов. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
- дать поределение и выделить типы девиантного поведения;
- рассмотреть основные теории, касающиеся феномена девиантного поведения;
- выделить основные причины девиантного поведения;
- определить, как девиантное поведение провоцирует конфликты.
Продолжаются жаркие споры между учеными, принявшими различные теоретические или методологические подходы к изучению преступного поведения. Психологи и биологи, например, подходят к проблеме насилия с другой стороны, чем социологи или антропологи. Таким образом, бывает очень трудно определить «истину», когда речь заходит об объяснении преступления – особенно когда сторонники радикально различных точек зрения могут указывать на научные доказательства, которые, по-видимому, подтверждают их утверждения. Тем не менее, социологи недавно признали, что на самом деле существует множество различных путей к девиантному поведению и что, таким образом, во всех основных теоретических перспективах могут присутствовать элементы истины. Большинство ученых в настоящее время признают, что теории, которые могут успешно интегрировать элементы из различных объяснений, могут быть наиболее перспективными, когда дело доходит до выявления истинных причин девиантности.
1 ПОНЯТИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1. 1 Определение девиатного поведения, основные теории
Девиантное поведение - это поведение, которое не соответствует общепринятым социальным или культурным нормам. Например, убийство-это форма крайнего девиантного поведения, нарушающая культурную норму, которая гласит, что недопустимо убивать другого человека.
Существует целый ряд подходов к изучению девиантности, наряду с объяснениями того, почему возникает девиантное поведение и как его можно устранить. Девиантность можно рассматривать с психологической, биологической и социологической точек зрения. С точки зрения социологии, такие вопросы, как класс, могут играть определенную роль в девиантном поведении. Можно сказать, что воровство - распространенный пример девиантного поведения-обусловлено социологическим давлением, таким как бедность. Биологов могут интересовать вариации в мозге, которые приводят к проявлениям девиантности, наряду с биологическими мотивами нормального поведения. Психологов интересуют мыслительные процессы, стоящие за нормальным и девиантным поведением, начиная от депрессии, которая может заставить людей действовать, и заканчивая изучением раннего детского развития, которое объясняет, как люди узнают о поведенческих границах [1].
Понятие девиантного поведения относительно. Например, преступники считают, что вымогательство-это нормальная форма заработка. Однако для большинства населения такое поведение является девиантным. То же самое относится и к определенным видам социальных действий. Некоторые из них считаются девиантными, в то время как другие-нет.
Объяснений девиантного феномена может быть много. Чтобы понять это, вам нужно знать, какие виды имеют отклоняющееся поведение. И причины в этом случае будет гораздо легче выявить. Например, склонность к наркомании и алкоголизму, а также психические расстройства обусловлены не социальными, а биологическими причинами. Ведь эти негативные явления иногда передаются детям от родителей [2].
В то время как социологические объяснения девиантного поведения фокусируются на том, как социальные структуры, силы и отношения способствуют девиантности, а биологические объяснения фокусируются на физических и биологических различиях и на том, как они могут быть связаны с девиантностью, психологические объяснения используют другой подход.
У всех психологических подходов к девиантности есть несколько общих ключевых моментов. Во-первых, индивид является первичной единицей анализа. Это означает, что психологи считают, что отдельные люди несут исключительную ответственность за свои преступные или девиантные действия. Во-вторых, личность индивида является главным мотивационным элементом, определяющим его поведение. В-третьих, преступники и девианты рассматриваются как страдающие личностными недостатками, что означает, что преступления являются результатом ненормальных, дисфункциональных или неадекватных психических процессов в личности индивида. Наконец, эти дефектные или ненормальные психические процессы могут быть вызваны различными причинами, в том числе болезненным умом, неправильным обучением, неправильной обусловленностью и отсутствием подходящих образцов для подражания или сильным присутствием и влиянием неподходящих образцов для подражания.
Исходя из этих базовых предпосылок, психологические объяснения девиантного поведения исходят в основном из трех теорий: психоаналитической теории, теории когнитивного развития и теории обучения.
Психоаналитическая теория, разработанная Зигмундом Фрейдом, утверждает, что все люди имеют естественные влечения и побуждения, которые подавляются в бессознательном. Кроме того, все люди имеют преступные наклонности. Однако эти тенденции сдерживаются в процессе социализации. Таким образом, у ребенка, который неправильно социализирован, может развиться расстройство личности, которое заставляет его направлять антиобщественные импульсы либо внутрь, либо наружу. Те, кто направляет их вовнутрь, становятся невротиками, а те, кто направляет их вовне, становятся преступниками.
Согласно теории когнитивного развития, преступное и девиантное поведение является результатом того, как индивиды организуют свои мысли вокруг морали и закона. Лоуренс Кольберг, психолог развития, теоретизировал, что существует три уровня моральных рассуждений. Во время первой стадии, называемой предконвенциональной стадией, которая достигается в среднем детстве, моральное мышление основано на послушании и избегании наказания. Второй уровень называется условным и достигается в конце среднего детства. На этом этапе моральные рассуждения основываются на ожиданиях, которые семья и значимые для ребенка люди возлагают на него. Третий уровень моральных рассуждений, постконвенциональный уровень, достигается в раннем взрослом возрасте, когда индивиды способны выйти за пределы социальных условностей. То есть они ценят законы социальной системы. Люди, которые не проходят через эти стадии, могут застрять в своем нравственном развитии и в результате превратиться в извращенцев или преступников.
Теория обучения основана на принципах поведенческой психологии, которая предполагает, что поведение человека изучается и поддерживается его последствиями или вознаграждениями. Таким образом, люди учатся девиантному и преступному поведению, наблюдая за другими людьми и наблюдая за вознаграждением или последствиями, которые получает их поведение. Например, человек, который наблюдает, как друг крадет товар и не попадается, видит, что друг не наказан за свои действия, и они вознаграждаются, получая, чтобы сохранить украденный предмет. Этот человек может быть более склонен к воровству в магазинах, если он верит, что будет вознагражден тем же результатом. Согласно этой теории, если именно так развивается девиантное поведение, то лишение его ценности вознаграждения может устранить девиантное поведение.
В его основе лежит способ взаимодействия с реальностью, характер нарушения социальных норм:
Делинквентный тип . Он включает в себя действия и поступки, которые рассматриваются как преступные: воровство, грабеж, насилие.
Аддиктивный тип. Формируется желание уйти от реальности, поддержать сильные эмоции. Искусственно подростки добиваются изменения психического состояния: употребляют химические вещества (алкоголизм, наркомания, токсикомания), фиксируют внимание на определенных раздражителях, действиях (транс, мастурбация).
Патохарактерологический тип. Поведение обусловлено патологическими чертами характера, сформировавшимися в процессе воспитания. К этой группе относятся акцентуации характера, психопатии (истероидные, шизоидные , эпилептоидные и др.). Поведенческие реакции подростков являются проявлением психопатологических синдромов и симптомов психических заболеваний. Пример: апатия-симптом депрессии , гипомания - проявление биполярного расстройства [3].
1.2 Основные причины и признаки девиантного поведения
У подростков причины отклонений носят социальный характер, это недостатки воспитания. Из 25% -75% детей являются неполными семьями, 65% подростков имеют серьезные расстройства личности, 65% - акцентуации. Больных с делинквентными отклонениями до 40%. Половина из них страдает таким заболеванием, как психопатия . Бродяжничество и бегство из дома в большинстве случаев являются следствием правонарушений. Самые первые побеги осуществляются из страха наказания или выступают как реакция протеста, а затем превращаются в условно-рефлекторный стереотип.
Причины девиантно-делинквентного поведения подростков кроются в недостаточном надзоре, недостатке внимания со стороны родственников, тревоге и страхе перед наказанием, в фантазиях и мечтаниях, в желании вырваться из-под опеки учителей и родителей, в жестоком обращении товарищей, в немотивированном стремлении сменить скучную обстановку.
Отдельно хочется отметить раннюю алкоголизацию и обезболивание подростков.
Девиантное поведение определяется отклоняющимися признаками, не соответствующими официально установленным, а также общепринятым социальным нормам. Ненормальное поведение вызывает у людей негативную оценку. Девиантное поведение имеет деструктивную или саморазрушительную направленность, которая характеризуется упорным многократным или длительным повторением.
Признаки девиантного поведения: социальная дезадаптация, возрастно-половая и индивидуальная идентичность. Очень важно отличать девиантное поведение (противоправное и аморальное) от странности, эксцентричности, эксцентричности существующей личности, которая не является вредной.
Девиантное поведение подростков характеризуется характерной ориентацией на материальное, личностное благополучие, а также на жизнь по принципу "как хочу", утверждая себя любыми средствами и любой ценой. В большинстве случаев молодыми людьми руководит не желание удовлетворить потребности и личные интересы преступным путем, а их привлекают к участию в компании, чтобы сойти за храбрецов. Девиации подростков-это распространенное явление, которое сопровождается процессом взросления и социализации, нарастающим на протяжении всего подросткового периода и снижающимся после 18 лет.
Девиантное поведение подростков включает антисоциальные, антидисциплинарные, делинквентные, противоправные, а также аутоагрессивные (самоповреждающие и суицидальные) действия. Действия обусловлены различными отклонениями в развитии личности. Часто к таким отклонениям относятся реакции детей на трудные жизненные обстоятельства. Это состояние часто находится на пограничном состоянии (на грани болезни и нормы). Поэтому его должны оценивать учитель и врач.
Причины девиации подростков связаны с условиями воспитания, особенностями физического развития и социальной средой. Подросток, оценивая свое тело, констатирует норму, физическое превосходство или неполноценность, делая вывод о своей социальной значимости и ценности. У ребенка может быть либо пассивное отношение к своей физической слабости, либо желание компенсировать недостатки, либо он будет стараться устранить их физическими упражнениями. Иногда задержка в формировании нервно-мышечного аппарата нарушает координацию движений, что проявляется в неуклюжести.
Половое созревание играет важную роль в поведении. Преждевременное половое развитие у одних проявляется в эмоциональных расстройствах, у других оно провоцирует нарушение (вспыльчивость, претенциозность, агрессивность) поведения, расстройства влечений, в частности сексуальных. При задержке полового развития возникают непонятливость, медлительность, неуверенность в себе, трудности адаптации, импульсивность. Возникновение девиантного поведения определяется психологическими особенностями [4].
В дополнение к популярным теориям, обсуждающим биологические причины (химия мозга, структура мозга и генетика) и социальные причины (напряжение, рутинная деятельность и контроль) девиантного поведения и сексуально-специфического девиантного поведения, существует множество направлений, которые были затронуты и исследованы, но, возможно, недостаточно тщательно. Было проведено несколько исследований уровня гормонов у сексуальных преступников, в частности тестостерона у мужчин-сексуальных преступников. В одном исследовании, опубликованном в журналах Sage, было обследовано более 500 взрослых мужчин-сексуальных преступников, которые были зачислены в программу психотерапии. В этом исследовании большинство мужчин, совершивших наиболее жестокие сексуальные преступления, имели значительно более высокий уровень тестостерона, в отличие от мужчин, совершивших менее жестокие сексуальные преступления (Studer, Aylwin, & Reddon, 2005). Кроме того, исследование показало, что тестостерон у мужчин успешно предсказывает, будут ли они рецидивировать или нет, что полезно для оценки уровня рецидивизма (2005). В статье, опубликованной британским психологическим обществом, было изучено несколько исследований, и общество обнаружило, что насильственные действия и тестостерон связаны через порог, а это означает, что после того, как гормон достиг достаточно высокого уровня, он может привести к негативным поведенческим изменениям в определенных обстоятельствах (Neave & O'Connor, 2009). Кроме того, в статье было обнаружено, что тестостерон играет значительную роль в управлении сексуальным поведением у людей, особенно у мужчин, и когда его уровень слишком низок, сексуальное функционирование нарушается; однако, когда уровни высоки, сексуальная функция находится на своем пике (2009). Кроме того, в статье были найдены доказательства того, что половые гормоны (такие как тестостерон) особенно влияют на когнитивное функционирование в структурах мозга (2009), а это означает, что если уровень тестостерона значительно ниже или выше нормы, эмоции и способность принимать решения могут быть скомпрометированы. Другая теория непосредственно связана с некоторыми психологическими и химическими теориями мозга – это теория, описывающая психологическое состояние, известное как сексуальная зависимость. Хотя окончательных причин для этого расстройства нет, в статье, опубликованной в журнале Edgmont Psychiatry Journal, подчеркивается, что гиперсексуальное поведение, проистекающее из сексуальной зависимости, было подтверждено у пациентов И правонарушителей с опухолями, поражениями лобных долей, судорогами, болезнью Хантингтона, деменцией и другими состояниями, которые влияют на средний мозг или височные доли (Fong, 2006) [7].
2 ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ПРИЧИНА КОНФЛИКТА
Эдвин Сазерленд придумал фразу дифференциальная ассоциация, чтобы решить вопрос о том, как люди учатся девиантности. Согласно этой теории, окружающая среда играет главную роль в принятии решения о том, какие нормы люди учатся нарушать. В частности, люди внутри определенной референтной группы обеспечивают нормы конформизма и девиантности и, таким образом, сильно влияют на то, как другие люди смотрят на мир, в том числе на то, как они реагируют. Люди также узнают свои нормы от различных социальных агентов—родителей, учителей, священников, семьи, друзей, коллег и средств массовой информации. Короче говоря, люди учатся преступному поведению, как и другим видам поведения, из своих взаимодействий с другими людьми, особенно в интимных группах.
Дифференциально‐ассоциативная теория применима ко многим типам девиантного поведения. Например, подростковые банды создают среду, в которой молодые люди учатся становиться преступниками. Эти банды определяют себя как контркультурные и прославляют насилие, возмездие и преступность как средства достижения социального статуса. Члены банды учатся быть девиантными, когда они принимают и соответствуют нормам своей банды.
Дифференциально‐ассоциативная теория внесла свой вклад в область криминологии, сосредоточившись на природе развития преступности. Люди учатся отклоняться от нормы у людей, с которыми они общаются. Критики дифференциально‐ассоциативной теории, с другой стороны, утверждают, что расплывчатость терминологии теории не поддается методам исследования социальных наук или эмпирическому подтверждению.
Аномия относится к путанице, которая возникает, когда социальные нормы конфликтуют или даже не существуют. В 1960-х годах Роберт Мертон использовал этот термин для описания различий между социально принятыми целями и наличием средств для их достижения. Мертон подчеркивал, например, что достижение богатства является главной целью американцев, но не все американцы обладают средствами для этого, особенно представители меньшинств и обездоленных групп. Те, кто находит “дорогу к богатству” закрытой для себя, испытывают аномию, потому что препятствие помешало их преследованию социально одобряемой цели. Когда это происходит, эти люди могут использовать девиантное поведение для достижения своих целей, мстить обществу или просто “сделать точку.”Основной вклад теории аномии заключается в ее способности объяснить многие формы девиантности. Эта теория также социологична в своем акценте на роли социальных сил в создании девиантности. С другой стороны, теория аномии подвергалась критике за ее общность. Критики отмечают отсутствие в теории положений, касающихся процесса обучения девиантности, в том числе внутренних мотиваторов девиантности. Как и теория дифференциальных ассоциаций, теория аномии не поддается точному научному изучению.
Согласно теории контроля Уолтера Реклесса, как внутренний, так и внешний контроль работают против девиантных тенденций. Люди могут хотеть—по крайней мере, некоторое время—действовать ненормально, но большинство этого не делает. У них есть различные ограничения: внутренний контроль, такой как совесть, ценности, честность, мораль и желание быть “хорошим человеком”; и внешний контроль, такой как полиция, семья, друзья и религиозные власти. Трэвис Хирши отметил, что эти внутренние и внешние ограничения формируют самоконтроль человека, который мешает ему действовать вопреки социальным нормам. Ключом к развитию самоконтроля является правильная социализация, особенно в раннем детстве. Таким образом, дети, которым недостает этого самоконтроля, могут вырасти и совершать преступления и другие девиантные поступки.
В то время как теория также предполагает, что люди, которых общество называет “преступниками”, вероятно, являются членами подчиненных групп, критики утверждают, что это чрезмерно упрощает ситуацию. В качестве примеров они приводят богатых и влиятельных бизнесменов, политиков и других лиц, совершающих преступления. Критики также утверждают, что теория конфликтов мало что делает для объяснения причин девиантности. Однако сторонники этой теории возражают, утверждая, что она не пытается углубиться в этиологию. Вместо этого теория делает то, что она утверждает: она обсуждает отношения между социализацией, социальным контролем и поведением.
Тип символического взаимодействия, теория маркировки касается значений, которые люди извлекают из ярлыков, символов, действий и реакций друг друга. Эта теория утверждает, что поведение является девиантным только тогда, когда общество называет его девиантным. Таким образом, конформные члены общества, которые интерпретируют определенное поведение как девиантное и затем прикрепляют этот ярлык к отдельным людям, определяют различие между девиантностью и ненормативностью. Теория навешивания ярлыков ставит вопрос о том, кто к кому прикрепляет какой ярлык, почему они это делают и что происходит в результате этого навешивания ярлыков.
Влиятельные люди в обществе—политики, судьи, полицейские, врачи и так далее—обычно навешивают наиболее значимые ярлыки. Помеченные лица могут включать наркоманов, алкоголиков, преступников, правонарушителей, проституток, сексуальных преступников, умственно отсталых людей и психиатрических пациентов, чтобы упомянуть некоторых из них. Последствия ярлыка девианта могут быть далеко идущими. Социальные исследования показывают, что те, у кого есть негативные ярлыки, обычно имеют более низкие представления о себе, более склонны отвергать себя и могут даже действовать более отклоняюще в результате ярлыка. К сожалению, люди, которые принимают ярлыки других—будь то правильные или неправильные—с трудом меняют свое мнение о человеке, на которого навешивают ярлыки, даже в свете доказательств обратного.
Уильям Чамблисс в 1973 году провел классическое исследование влияния маркировки. Две его группы белых старшеклассников мужского пола часто участвовали в преступных актах воровства, вандализма, пьянства и прогулов. Полиция никогда не арестовывала членов одной группы, которую Чамблисс называл “святыми”, но у полиции были частые стычки с членами другой группы, которую он называл “головорезами».” Мальчики в «святых» происходили из респектабельных семей, имели хорошую репутацию и хорошие оценки в школе и были осторожны, чтобы не попасться на нарушении закона. Будучи вежливыми, сердечными и извиняющимися всякий раз, когда сталкивались с полицией, святые избегали называть себя “девиантами».” В отличие от них, головорезы происходили из семей с более низким социально-экономическим статусом, имели плохую репутацию и оценки в школе, и не были осторожны, чтобы быть пойманными при нарушении закона. Будучи враждебными и наглыми всякий раз, когда сталкивались с полицией, головорезы легко навешивали ярлыки на других и на самих себя как на “отклоняющихся от нормы».” Другими словами, в то время как обе группы совершали преступления, святые воспринимались как “хорошие” из‐за их вежливого поведения (которое приписывалось их происхождению из высшего класса), а грубые люди рассматривались как “плохие” из‐за их дерзкого поведения (которое приписывалось их происхождению из низшего класса). В результате полиция всегда принимала меры против головорезов, но никогда-против святых.
Сторонники теории навешивания ярлыков поддерживают акцент этой теории на той роли, которую в развитии девиантности играют отношения и реакции других людей, а не девиантные действия как таковые. Критики теории навешивания ярлыков указывают, что эта теория применима только к небольшому числу девиантов, потому что таких людей действительно ловят и клеймят как девиантов. Критики также утверждают, что понятия в теории неясны и поэтому трудно проверить научно.
Теория конфликтов основана на идее, что основными причинами преступности и девиантности являются экономические и социальные различия между членами общества, побуждающие неимущих действовать, если не грабить имущих. Согласно этой теории, уголовное право и вся система уголовного правосудия, как правило, благоприятствуют богатым и влиятельным элитам, в то время как государственная политика направлена на контроль только над нуждающимися и бедными членами общества.
Более того, теория предполагает, что вся структура уголовного правосудия направлена на то, чтобы заставить всех членов общества принять нормы хорошего поведения и морали, которые создаются богатыми и могущественными. Основное внимание уделяется разделению между имущими и неимущими, чтобы защитить имущих от физических нападений неимущих, а также защитить их от ограбления. Однако при этом права бедных и нуждающихся людей могут быть проигнорированы. Средний класс, с другой стороны, пользуется законными правами элит, становясь на их сторону.
В мире есть много стран, где коррупция является законом страны, а несправедливость-нормой. В развивающихся регионах мира, в частности, неимущие могут грабить имущих или просто действовать, потому что их беспокоит несправедливость, которая им навязывается. Однако неправильно понимать девиантное поведение только в свете теории конфликта. Если мы хотим верить, что только теория конфликтов объясняет девиантное поведение людей, то нам не нужно рассматривать примеры «дочерей Буша» и «Энрона». Существует множество теорий, объясняющих девиантное поведение.
Например, теория культурной передачи или дифференциальных ассоциаций может конкурировать с теорией конфликта в объяснении девиантности. Согласно теории культурной передачи, все виды поведения, включая девиантное поведение, изучаются. Кроме того, у молодых и, следовательно, более впечатлительных девиантного поведения в свете теории конфликта 3 учащихся девиантности, возможно, сложились тесные отношения со своими девиантными учителями. По мере расширения контактов с девиантными учителями молодые люди, изучающие девиантность, вовлекаются во все более девиантное поведение (“социологические теории”).
Теория культурной передачи не исключает возможности того, что дети богатых и влиятельных людей могут заниматься девиантным поведением, потому что у них могли быть девиантные учителя. Теория конфликта полностью исключает эту возможность, исходя из того, что социальные нормы устанавливаются богатыми и влиятельными людьми, поэтому они не могут идти против своих собственных правил. Как объяснялось ранее, это предположение теории конфликта неверно, поскольку известно, что богатые и влиятельные также идут против общественных норм, которые они должны были установить для себя и сами по себе.
Теория конфликта также не верна на сто процентов в тех местах, где законы создаются на основе несправедливости и коррупции. Даже в таких местах, как известно, всегда есть люди, которые стараются работать усердно и честно, несмотря на несправедливость, которая с ними происходит. Короче говоря, все люди в «девиантных» местах не могут заниматься девиантным поведением, даже если богатые и влиятельные развратили правительство взятками и т. д. Еще одна теория, противоречащая теории конфликта, - это теория социального контроля, которая объясняет, почему люди не могут участвовать в девиантном поведении.
Согласно этой теории, индивиды могут следовать общественным нормам в силу их связующих социальных связей (“социологические теории”). Другими словами, они могут отказаться участвовать в девиантном поведении по следующим причинам: (1) привязанность-мера связанности между индивидами; девиантное поведение в свете теории конфликта 4 (2) приверженность – мера заинтересованности человека в сообществе; (3) вовлеченность-мера времени/энергии, которые человек тратит на деятельность, полезную для сообщества; (4) Вера – мера поддержки человеком морали и убеждений общества (“социологические теории”). Если бы все бедные и нуждающиеся люди в несправедливом обществе следовали общественным нормам из-за своих социальных контактов, теория конфликта снова стала бы бессмысленной. Вполне возможно, что некоторые обездоленные люди со слабыми социальными связями будут участвовать в девиантном поведении в коррумпированном обществе. Однако в этом случае теория конфликта применима только к этой небольшой группе людей. В действительности такая группа может существовать.
Теоретически, однако, возможно, что эта группа никогда не существовала. Таким образом, теория конфликта на самом деле может применяться только в случаях недовольных, обездоленных людей, которые действительно верят в исправление ошибок ошибками. Это не было бы применимо в коррумпированном обществе, где обездоленные люди хотели бы работать усердно и честно. И это также не будет применяться в обществах, где богатые и могущественные не освобождены от закона. Следовательно, теория конфликта - это наивная теория, которая, как и большинство теорий, не объясняет реальность во всей ее полноте.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Девиантное поведение - это поведение, которое нарушает нормативные правила, представления или ожидания социальных систем. Преступность является прототипом девиантности в этом смысле, и теория и исследования в области девиантного поведения были в основном связаны с преступностью. Однако нормативные правила присущи природе всех социальных систем, будь то группы дружбы, вовлеченные пары, семьи, рабочие группы, фабрики или национальные общества. Таким образом, правовые нормы являются лишь одним из видов норм, нарушение которых представляет собой отклоняющееся поведение. Важно отметить, что хотя отклонение в этом смысле и конформизм являются “противоположностями”, они представляют собой полюса в пределах одного и того же измерения вариации; следовательно, общая теория одного должна охватывать другое.
Выделяются чёткие признаки того, что действия индивида являются отклоняющимся поведением, а именно:
- Несоответствие общепринятым социальным нормам;
- Нарушение этих норм;
- Негативная оценка окружающих, введение санкций;
- Нанесение ущерба себе и окружающим;
- Устойчивость – антиобщественный поступок повторяется много раз;
- Социальная дезадаптация;
- Общая направленность личности – разрушительная.
Последний признак, однако, является спорным. Ведь под понятие девиантного поведения подпадают и такие случаи, как талант, гениальность, героизм и самопожертвование. Такие действия и проявления тоже нарушают какие-то установленные правила, но в конечном итоге их целью является созидание, иногда даже спасение общества.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Conflict. (2005, Nov. 22). Florida State University. Retrieved Sep. 20, 2007, from http://www.criminology.fsu.edu/crimtheory/conflict.htm.2. Jeb Bush’s Daughter Charged with Prescription Fraud. (2002, Jan. 29). CNN. Retrieved Sep. 20, 2007, from http://archives.cnn.com/2002/US/01/29/jeb.bush.daughter.drugs/.3. Montgomery, A. (2001, Jun. 4). Jenna Bush may face jail on booze charge. Chicago Sun-Times. Sociological Theories to Explain Deviance. Retrieved Sep. 20, 2007, from http://www.valdosta.edu/~klowney/devtheories.htm.4. 2017. Zlatanova, V. Studies of Deviant Behavior, Avangard Prima Publ.House,Sofia, 353 p. ISBN 978-619-160-760-02015. Zlatanova, V. Aging and Inequalities, ОМДА, © ISBN 978-954-9719-83-3 http://www.omda.bg/uploaded_files/files/articles/stareene-i- neravenstvo__1439823633.pdf Zlatanova, V. 2015. Aging of Population: sociological discources, Avangard Prima Publ.House, Sofia, pp 193 ISBN 978-619-160-519-4
5. Social norms and deviant behavior https://www.khanacademy.org/test-prep/mcat/social-sciences-practice/social-science-practice-tut/e/social-structures---passage-26. Bonger, W. (1916). Crime and Economic Conditions. Boston,MA: Little Brown.
7. Neave, N. and O’Connor, D. (2009). Testosterone and male behaviors. The British Psychological Society, 22, 28-31. Retrieved from https://thepsychologist.bps.org.uk/volume-22/edition-1/testosterone-and-male-behaviours.8. Schiffer, et al. (2007). Structural brain abnormalities in the frontostriatal system and cerebellum in pedophilia. Journal of Psychiatric Research, 41(9), 753-62. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16876824.