Вариативное образование младших школьников по математике

Вопрос    Ответ
Концептуальные особенности УМК Перспектива    УМК программа «Перспектива» создана на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России. При создании УМК учтены не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа «Перспектива» обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Учебно-методический комплекс учебников «Перспектива» создавался коллективом ученых и педагогов Российской академии образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение».
Цели, задачи, приоритетные направления курса математики в УМК    Основными целями курса математики являются: 
•    формирование у учащихся основ умения учиться;
•    развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;
•    создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.
Задачи:
•    формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
•    приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;
•    формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;
•    духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
•    формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основ компьютерной грамотности;
•    реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;
•    овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых дли повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
•    создание здоровье сберегающей информационно-образовательной среды.
Приоритетные направления математического образования в УМК:
1.    Смена целевой ориентации и более чёткое обозначение приоритетности его развивающей функции.
2.    Совершенствование структуры и содержания математического образования с учётом принципов непрерывности, преемственности.
3.    Реализация образовательных стандартов в обучении математике в основной и средней (полной) школе, подготовка к переходу на стандарты второго поколения (ФГОС ООО, ФГОС С(П)ОО).
4.    Использование вариативных учебных программ, УМК при сохранении требований к содержанию математического образования при различных научно - методических подходах.
5.    Дифференциация, позволяющая на всём протяжении обучения получать учащимся математическую подготовку разного уровня в соответствии с их индивидуальными особенностями и предусматривающая возможности выбора типа математического образования на старшей ступени общего образования в соответствии с положениями Концепции профильного обучения.
6.    Формирование ключевых компетентностей учащихся при обучении математике.
7.    Работа с одарёнными детьми;
8.    Использование современных образовательных технологий, интерактивных способов обучения.