Уровень сформированности когнитивной готовности учеников к усвоению патриотических ценностей в кадетских классах

Аннотация: В статье рассматривается в кратком обзоре вопрос о патриотическом воспитании в кадетских классах. Патриотические ценности, являясь основой обучения школьников в кадетских классах, определяют образовательную траекторию. Когнитивная готовность к обучению в кадетском классе включает в себя знания о родной стране, ее традициях, патриотических датах. В работе представлен анализ когнитивного компонента готовности к обучению в кадетских классах, в том числе, и к усвоению патриотических ценностей.
Ключевые слова: патриотизм, когнитивная готовность, ценности, констатирующее исследование
Совет Министерства Просвещения РФ изменил принципы кадетского образования в России: в 2016 году была сформулирована и принята «Концепция кадетского образования в России» определяющая кадетское образование как «целенаправленный процесс воспитания и обучения несовершеннолетних обучающихся в кадетских образовательных организациях, имеющих целью подготовку граждан-патриотов…» [1].
М.А. Ермак отмечает, что будущему кадету следует принять новые условия жизни, новые ценностные ориентации, собственное положение. Исходя из того, что кадетские классы в муниципальных, средних, общеобразовательных учреждениях предусматривают воспитание, основанное на исторических принципах и особой этике служения Отечеству, они сопряжены с ценностной и патриотической идеей воспитанников, способных в будущем выработать устойчивую нравственную позицию, способность различения добра и зла и приобщить к ценностям российского общества [2].
Т.М. Маслова определяет патриотизм через смежное по значению понятие «гражданская позиция человека». Патриотизм, по мнению исследователя, находит отражение в деятельности и поступках, направленных на «переживание личностью своего отношения к Родине, Отечеству, осознание своего патриотического долга, а также стремление к его реализации» [3].
М.Р. Рамазанов считает, что основы патриотизма, заложенные в содержание обучения в кадетских классах, включают в себя:
‒ формирование чувства привязанности к своей семье и тем местам, где человек родился и вырос, к малой Родине;
‒ воспитание уважительного отношения к людям, живущим в своем селе, городе; к своему народу, его языку и культуре;
‒ развитие желания заботится об интересах Родины и ее граждан;
‒ осознание долга перед людьми ближайшего окружения, местом своего проживания, Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости готовность к защите Отечества;
‒ воспитание гордости за культурные, социальные успехи и достижения своей страны; за свое Отечество, символы государства, за свой народ;
‒ формирование уважительного отношения к историческому прошлому своей большой и малой Родины, обычаям и традициям своего народа
‒воспитание гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей [4].
И.Ф. Харламов считал, что базовым этапом формирования патриотизма является накопление социального опыта жизни и усвоение принятых норм поведения и взаимоотношений. Включая в понятие патриотизма когнитивный компонент, обеспечивающий содержание работы по патриотическому воспитанию, эмоциональный (чувственный) и поведенческий (умения, навыки) компоненты, реализующиеся в сфере социума и природы, можно воспитать высоконравственную личность (рисунок 1).
Рисунок 1 – Компоненты патриотического воспитания (И.Ф. Харламов)
Младший школьный возраст, безусловно, еще не обладает в полной мере базой знаний о ценностях общества, о патриотизме. В рамках проведения констатирующего исследования готовности младших школьников к обучению в кадетских классах был рассмотрен когнитивный компонент готовности к обучению, в том числе, и к усвоению патриотических ценностей. В октябре 2019 года было проведено анкетирования 25 обучающихся четвертого класса МОУ СОШ № 6 с углубленным изучением отдельных предметов города Надыма. Оценивалась полнота представлений детей о том, кто такой кадет, об известных военных деятелях, памятных данных из истории России, праздниках патриотического характера.
В результате обработки данных, оказалось, что у 3 учеников (12%) зафиксированы показатели высокого уровня сформированности когнитивного компонента готовности к обучению в кадетском классе и усвоению патриотических ценностей. Эти дети знают, кто такой кадет, дают определение через признаки его основной деятельности, указывают существенные отличия от обычных школьников, называют военных деятелей, памятные даты из истории России, праздники патриотического характера.
Показатели среднего уровня сформированности когнитивной готовности зафиксированы у 13 учеников (52%). 6 человек из них знают, кто такой кадет; все назвали отличительные признаки, причем только 5 ограничились формальными, внешними отличиями; все назвали великих военных деятелей, причем только 1 ребенок назвал 1 военного деятеля, а 5 детей назвали более 3; все дети назвали знаменательные даты в истории России, причем только 1 ограничился одной датой, а 6 человек назвали более трех; все дети назвали праздники патриотического характера, причем только 2 ограничились одним праздником, а 3 человека назвали более трех праздников.
Показатели низкого уровня сформированности когнитивной готовности зафиксированы у 9 учеников (36%). Эти дети не знают, кто такой кадет; только три человека назвали формальные (обучающийся в кадетском классе) и внешние (приходящий в школу в военной форме) признаки; двое не смогли назвать военных деятелей, три человека назвали одного, более 2 назвал один ученик; двое не смогли назвать знаменательные даты в истории России, по одной дате назвали четверо учеников, только один ученик назвал более двух дат; один из учеников не смог назвать патриотических праздников, пять учеников назвали по одному празднику, трое учеников ‒ по два праздника.
Рисунок 2 – Распределение по уровням сформированности когнитивного компонента готовности к обучению в кадетском классе
Полученные данные являются репрезентативными, поскольку, в целом, совпадают с результатами анкетирования в других классах, и отражают общую тенденцию сформированности когнитивного компонента готовности школьников к обучению в кадетском классе, в том числе к усвоению патриотических ценностей. Чтобы обучение в кадетском классе было более эффективным, а желание быть кадетом – осмысленным, необходима предварительная планомерная работа, направленная на формирование ценностной сферы личности, развитие патриотизма как важнейшей составляющей личности будущего кадета.
Список литературы:
[1] Концепция кадетского образования в Российской Федерации // Департамент образования и науки города Москвы [сайт] ‒ URL: https://sch1246v.mskobr.ru/files/kadety_koncepciya.pdf (дата обращения 11.11.2020).
[2] Ермак, М.А. Образовательный процесс в кадетских классах общеобразовательной школы: отличия от обычных классов школы и от кадетских корпусов [Текст] / М.А. Ермак // Письма в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал. ‒ 2014. ‒ № 2. ‒ С. 2147.
[3] Маслова, Т.М. Патриотическое воспитание младших школьников в контексте национально-регионального компонента начального общего образования. [Текст] / Т.М. Маслова: Автореф. Дисс. ... ... канд. пед. наук. ‒ Хабаровск, 2007. – 25 с.
[4] Рамазанов, М.Р. Система кадетского образования как социальный институт в современной России: на примере Республики Татарстан [Текст] / М.Р. Рамазанов: Дисс. ... канд. социолог. наук ‒ Казань, 2004. ‒ 279 с.