Практическое задание

Определите лексико-грамматические разряды существительных:

1. В булочных пекли жаворонки с подгоревшими изюмными глазками.

2. В вузе ведется постоянная работа по повышению уровня подготовки студентов.

Определите, какие существительные относятся к конкретным, отвлеченным, собирательным, вещественным. Свой ответ обоснуйте.

Варенье, молодняк, дрожь, сырье, сварка, генерал, яд, мальчишество.

У существительных из текста определите падеж. Укажите способ определения падежа.

Было такое светлое, чисто праздничное утро, как будто кто-то за ночь взял и вымыл заботливыми руками и бережно расставил по местам и это голубое небо, и пушистые белые облака на нем, и высокие старые тополи, трепетавшие молодой, клейкой, благоухающей листвой. Днепр расстилался перед нами на необозримом пространстве.

Укажите тип и разновидность склонения:

воля, грабли, грядущее, тишь, умножение, шимпанзе, путь, межа, знамя, зерно, армия.

Определите разряды прилагательных в словосочетаниях:

рисовые поля, железная воля, белый снег, крепкий мороз, собачий холод, лисья шуба, тетина юбка, медвежья услуга, солнечный луч, золотое кольцо.

Образуйте от данных полных прилагательных краткие формы, где это возможно:

безнравственный, большой, интересный, могущественный, счастливый, героический, золотой, холодный.

Образуйте синтетические и аналитические формы сравнительной и превосходной степеней:

близкий, синий, строгий, мягкий, сероватый.

Определите тип и разновидность склонения прилагательных: новый, отцов, рыжий, пастуший, товарищеский, тетин.

Определите часть речи выделенных слов:

1. Мы почитаем всех нулями, а единицами – себя.

2. У него в библиотеке много старинных книг.

3. Брат получил в школе пятерку.

4. Пред испанкой благородной двое рыцарей стоят.

Просклоняйте сочетание числительного с существительным: 1567 рублей.

Определите семантические разряды местоимений:

Когда увидела мать, что уже и сыны ее сели на коней, она кинулась к меньшему, у которого в чертах лица выражалось более какой-то нежности: она схватила его за стремя, она прильнула к седлу его и с отчаянием в глазах не выпускала его из своих рук. Два дюжих казака взяли ее бережно и унесли в хату.

Определите грамматические разряды местоимений:

О себе приезжий, как казалось, избегал много говорить; если же говорил, то какими-то общими местами, с заметною скромностью, и разговор его в таких случаях принимал несколько книжные обороты, что он незначащий червь мира сего и не достоин того, чтобы много о нем заботились, что испытал много на веку своем (…)

Определите вид глагола:

воздействовать, говорить, дать, жениться, закричать, заработать, сажать, шить, узнать.

Определите, какие глаголы являются переходными, а какие – непереходными. Свой ответ обоснуйте.

Белеть, болеть, выехать, читать, белить, отойти, купить, подумать, темнеть, слушаться, отразить.

Определите, к действительному или страдательному залогу относятся данные в предложении глаголы.

1. Посылка была получена мною в прошлом месяце.

2. Они каждое лето ездили в эту деревню отдыхать.

3. Я уже прочитал последний номер этого журнала.

4. Эта пьеса поставлена в театре еще в 20-х годах.

Определите спряжение глаголов. Объясните способ определения.

Вынырнуть, писать, укатить, запросить, выйти, мелькнуть, вытереть, бежать, возвратить.

Найдите в предложении безличные глаголы. Уточните, являются ли они собственно безличными или имеют соотношение с личными глаголами.

1. А ветер крепчал, и над морем звучало, и было тревожно смотреть в глубину.

2. Катер не мог одолеть ветра, и его относило все дальше и дальше от берега.

3. С тех пор занесло илом отводные каналы.

Найдите в предложениях слова категории состояния.

1. В залах в это время было темновато.

2. Интересно глядеть, когда он (скворец) охотится за добычей.

3. Он с тех пор не забыл, как было ему неловко и скучно в этой светлой

зале.

4. Молнии блистали почти беспрерывно.

Найдите слова, употребленные в переносном метафорическом значении. Определите признак, по которому производится метафорический перенос. Назовите прямое значение этих слов.

1. Если ты рожден без крыльев, не мешай им вырасти (Г. Шанель). 2. Светлый человек не делает темных дел (кит. нар. поговорка). 3. Открывать глаза и окрылять сознание – вот задача всех школьных уроков, и язык должен служить этим задачам в максимальной степени (М.А. Рыбникова).

Найдите слова, употребленные в переносном метафорическом значении. Определите признак, по которому производится метафорический перенос. Назовите прямое значение этих слов.

1. Те читатели, которые хоть отчасти знакомы с моими работами по истории и теории словесности, не могли (надеюсь) не заметить, что ни одной своей статьи я никогда не загружал тяжеловесным балластом профессорской псевдоучености. Каковы бы ни были их недостатки, в них во всех – свободное дыхание, простой разговорный язык. (К.И. Чуковский). 2. Из слова русского, богатого и мощного, силятся извлечь небольшой, благопристойный, приторный, искусственный, тощий, приспособленный для немногих язык (В.К. Кюхельбекер).

Выделите члены предложения. Какими частями речи они выражены?

Скрытые в иле корни снабжают дерево питательными веществами.

Произведите морфемный и словообразовательный анализ слов ежовый, накрасить, раскраска, острота, прекрасный.

Выделите члены предложения. Какими частями речи они выражены?

А по части клацанья, чавканья и воя он мог бы просто выступать вьхудожественной самодеятельности!