Лексико-семантический анализ познавательной литературы для детей среднего и старшего возраста

Введение

Актуальность данной темы исследования доказывается тем, что проблема недостаточного понимания текста на уроках иностранного языка приводит к тому, что обучающиеся быстро забывают исходный материал и теряют связь с другими темами. Использование различных упражнений, а также Интернет-ресурсов для проверки понимания текста становится подспорьем в развитии интереса у обучающихся к чтению и изучаемому языку в целом.
Чтение – это процесс рассмотрения ряда письменных символов и извлечения из них смысла. Мы воспринимаем письменные символы (буквы, знаки препинания и пробелы) и благодаря нашему мозгу преобразовываем их в слова и предложения, которые передают нам информацию.
Функционал чтения обширен – в качестве средства изучения языка и культуры чтение служит для практического овладения родным и иностранным языком, является средством информационной и образовательной деятельности и средством самообразования.
Объектом исследования является процесс развития лексических навыков на уроках английского языка на средней и старшей ступени. 
Предметом исследования является развитие лексических навыков на уроках английского языка у учащихся средних и старших классов средней школы в процессе чтения познавательной литературы.
Цель работы заключается в обосновании возможности использования познавательной литературы для развития лексических навыков на уроках английского языка в классах средней и старшей школы. 
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
    1.    рассмотреть особенности развития познавательной сферы детей среднего и старшего возраста;
    2.    Исследовать способы и приёмы развития лексических навыков детей старшего и среднего возраста при обучении английскому языку;
    3.    Рассмотреть способы формирования лексической компетенции учащихся старших классов с использованием англоязычной познавательной литературы.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение литературы по методике обучения лексическим навыкам на старшей ступени школы, анализ подростковой англоязычной литературы.
Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. 
 

Список использованной литературы

    1.    Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М. : ИКАР, 2009. 448 с. 
    2.    Бонди Е. А. Английский язык для студентов-историков. М.: Астрель, АСТ, 2001. 40 с.
    3.    В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. «Человек развивающийся. Очерки российской психологии». – М.: Тривола, 1994. – 304с./ Зинченко В.П., Моргунов Е.Б., – М.: Тривола, 1994. – 304с
    4.    Выготский, Л. С. Детская психология. Собрание сочинений в 6 томах. Том 4 / Л.С. Выготский. - М.: Говорящая книга, 2012. 
    5.    Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и ф-тов ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М. : Академия, 2004. 
    6.    Гореликова М. И., Магомедова Д. М. Лингвистический анализ художественного текста. Москва : Руссий язык, 1983. 124 с. 
    7.    Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка / Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф.,Петрова С.И. -3-е изд-Минск: Высшая школа, 1997 – 522 с.
    8.    Миньяр-Белоручева А. П., Покровская М. Е. Особенности перевода исторических терминов // Вестн. Юж.-Урал. гос. ун-та. Сер.: Лингвистика. 2013. Т. 10. № 2. С. 47–52.
    9.    Носонович Е. В., Мильруд Г. П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языки в школе. 2008. № 2. С. 10–14. 
    10.    О Национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года: Указ Президента РФ в ред. от 19 июля 2018 г., №444 [Электронный ресурс]. Режим доступа из СПС «Консультант плюс» 
    11.    Пиаже Ж. Избранные психологические произведения// - М.,1986.,//Теория Пиаже. История зарубежной психологии// - М., 1986 Вестник СНО ДонНУ. Вып. 13. Том 2: Социально-гуманитарные науки, часть 
    12.    Смахтина Н. И. Сочетания инновационных и традиционных методов обучения на уроках исто- рии в средней школе // Науч. вестн. Крыма. 2018. № 4 (15). С. 15.
    13.    Трубицина О. И. Методика обучения иностранному языку: учебник и практикум для академического бакалавриата / О. И. Трубицина [и др.]; под редакцией О. И. Трубициной. Москва : Издательство Юрайт, 2019. 384 с. 
    14.    Филип Райс, Ким Долджин «Психология подросткового и юношеского возраста» 12-е издание, Питер, 2010//Райс Ф., Долджин К., «Психология подросткового и юношеского возраста» 12-е издание, Питер, 2010. 
    15.    Шамов А. Н. Когнитивный подход к обучению лексике: Моделирование и реализация: Монография. Н. Новгород : НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2006.
    16.    Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1989. 
    17.    Cart M. Of Risk and Revelation: The Current State of Young Adult Literature. 1995. Vol.8. №2. P. 153–164.
    18.    Gallo D. Ice Cream / I Scream for YA Books. Voices From the Middle. 2010. Vol. 17. №4. P. 8–14.
    19.    Hill R.S. The New Literacy Equation: Books + Computers = Multiplatform. Voice of Youth Advocates. 2009. Vol. 32. №2. P. 111–113.
    20.    Howel R.E. Young Adult literature: details and trendsetting. University of Missouri, 2011. 46 p.
    21.    Jones L.A. The Great Cover Up. School Library Journal. 2007. Vol. 53. №6. P. 44–47; O’Connell K.C. Young Adult book cover analysis. University of North Carolina Wilmington, 2010. 65 p.