Уважительное отношение к родному краю как педагогическая проблема

Полноценное гармоничное развитие ребенка в социуме без знания
духовных основ и культуры своего Отечества и родного края не
представляется возможным. Воспитание патриотических чувств и
формирование основ гражданственности на современном этапе является
важным направлением в российском образовании. Следовательно, решающая
миссия в выполнении данного социального заказа по достижению
национального воспитательного идеала возложена в первую очередь на
школу, так как именно школьный возраст является наиболее восприимчивым
к изучению и накоплению определенных знаний. Другими словами,
государство нацеливает школу на активное гражданско-патриотическое
воспитание учащихся, по итогу соответствующих выше указанному
психологическому портрету. Именно любовь к своей малой Родине,
бережное, уважительное отношение к ней являются фундаментом такого
глубокого, широкомасштабного и многостороннего чувства как патриотизм.
Академик Лихачев Дмитрий Сергеевич в труде для учащихся «Земля
родная» указывал на то, что первостепенной задачей представляется развитие
чувства любви к родному краю, к его культуре, к родной речи. Наряду с
этим, он утверждал, что чувство любви к своей Родине возникает постепенно
и поэтапно: с любви к своему дому, к своей семье, к своей школе. Далее,
углубляясь и разрастаясь, данная любовь переходит в любовь к своему
государству, к его историческому прошлому, настоящему, а также
неравнодушию за будущее. На следующем этапе человек уже проникается
любовью «ко всему человечеству, человеческой культуре» [10].
Формирование уважительного отношения к родному краю в условиях
реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта
(далее – ФГОС) является очень важной и актуальной педагогической
проблемой. Развитие уважительного отношения к родному краю у
школьников способствует становлению жизнеспособного и прогрессивно

4

развивающегося общества. Так, исходя из положений ФГОС, у школьников
среди прочего должны быть сформированы:
 осознание российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему будущему своей страны, родного
края;
 чувство гордости за свою страну, российский народ и его
историю;
 ценностное отношение к достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, а также к боевым подвигам и трудовым достижения
российского народа [24].
Воспитание уважительного отношения к Родине всегда представлялось
актуальной педагогической проблемой. Исследованием данной проблемы в
разные времена занимались многие отечественные педагоги, заложив на
будущее большой потенциал в этом направлении. В разрешении
теоретических вопросов современного школьного знания о крае, которое
поможет сформировать уважение, роль сыграли труды ученых и методистов
таких как: А.С. Барков [6], Н.Н. Баранский [5], А.А. Половинкин [29] и др.
Наиболее последовательно проблема формирования уважительного
отношения к родному краю у младших школьников рассматривается в трудах
В.И. Лутовинова [15], М.Ю. Новицкой [17], Н.Е. Щурковой [30]. В работах
данных авторов подчеркивается важность воспитания интереса у младших
школьников к историческому прошлому своего края, к его культурной и
национальной самобытности. Базой для развития теории и практики
формирования уважительного отношения к родному краю у младших
школьников стали представления выдающихся педагогов В.А.
Сухомлинского [27], К.Д. Ушинского [28].
Объект исследования: уважительное отношение к родному краю.
Предмет: особенности формирования уважительного отношения к
родному краю как педагогической проблемы.