Возрастная периодизация структура и факты

Возрастная периодизация структура и факты.Понятие возрастной периодизации.Возрастная периодизация — разделение жизни человека с момента его рождения до самой смерти на периоды, ограниченные возрастными особенностями физического, психического и социального развития.В некоторых случаях периодизацию отсчитывают с момента зачатия, например, когда это важно для определения физиологических особенностей организма. Существует несколько принципов возрастной стратификации, то есть разделения общества на страты — конкретные социальные группы:По внешним критериям. Эта группа никак не связана с физиологией и психологией человека, основания для определения возрастной группы человека — нахождение в той или иной социальной группе, например, дошкольники, школьники, студенты.По внутренним критериям. В данном случае причины классификации субъективны и могут быть основаны на абсолютно разнообразных физиологических и психологических особенностях: развитие детской сексуальности (З. Фрейд), появление и смена зубов (П. П. Блонский) и т. п.Смешанная группа. Периодизация основана на нескольких существенных особенностях организма, которые меняются с течением времени.Принятая в обществе возрастная периодизация необходима для решения различных физиологических, психологических, юридических и социальных задач. Наиболее важным аспектом в развитии личности является классическая периодизация психики, так как вовремя и полноценно выстроенные психические процессы или, наоборот, отклонение от общепринятых норм, влияют не только на жизнь самого человека, но и на стабильность всего общества.Периодизация психического развитияТакой вид возрастной классификации делится на три этапа:умственное становление;социальная адаптация;эмоциональная сформированность.1. Умственное становлениеПервый этап развития происходит параллельно первому этапу социализации. Благодаря изучению внешнего и внутреннего мира, индивид учится понимать и взаимодействовать с другими людьми, выражать свои мысли, анализировать свои действия и действия окружающих, принимать несложные решения. В это время у человека формируются первые предпочтения, симпатии и неприязни. Естественно, на этапе умственного становления человек только знакомится с этими понятиями на бессознательном уровне и чаще всего не отдает отчет протекающим процессам.2. Социальная адаптацияКогда индивид проходит стадию «знакомства» с миром, наступает второй этап — активное приспособление к условиям социальной среды. Все происходящие изменения во время адаптации, в свою очередь, делятся на три уровня:Физиологический — организм приспосабливается и учится поддерживать все необходимые для жизнедеятельности процессы в пределах нормы с учетом внешних изменений.Психологический — адаптация обеспечивает стабильную работу всех психических структур при воздействии внешних факторов.Социальный — человек приспосабливается к социуму за счет уже накопленного опыта в анализе собственных возможностей в конкретной ситуации и при взаимодействии с конкретными лицами.В этот период человек уже более осознанно относится к своим действиям и действиям окружающих. На более высоком уровне проходит взаимодействие с окружающими, он может проследить и проанализировать некоторые несложные причинно-следственные связи, определить, почему ему нравится или не нравится что-то, учится принимать решения и прогнозировать возможные события. В период социальной адаптации человек знакомится с понятиями добра и зла, справедливости, чести, долга, с социальными нормами и отклонениями и другими аспектами, на которых строится общество.Эмоциональная сформированностьНаивысшая степень психологического развития личности, когда он имеет сформированное мировоззрение и модель поведения, отдает отчет своим поступкам, может проанализировать и объяснить совершаемые им и окружающими действия, в случае принятия решения основывается на имеющийся опыт и максимально осознанно, насколько это позволяет данный этап развития для конкретной личности, использует всю имеющуюся информацию из различных сфер жизни.Классификация возрастных промежутковГраницы возрастных периодов подвижны и зависят они от конкретной научной дисциплины — физиология, социология, педагогика, — которая рассматривает эти промежутки. Далее приведена периодизация, принятая в 1965 году на симпозиуме Академии педагогических наук СССР. Актуальна она и на сегодняшний день.Младенчество (от рождения до 12 месяцев)Делится на два временных промежутка.Первые 4 недели жизниВ период новорожденности протекают процессы адаптации к внешнему миру, происходит очень много физиологических процессов, которые, как правило, нормализуются по истечению первых четырех недель. Ребенок восстанавливает потерянную в первые дни значительную массу веса (5-7%) и набирает около 600-700 граммов в общей сложности. Также младенец имеет неустойчивую температуру тела, которая зависит от окружающей среды, неравномерные дыхание и пульс. Спит новорожденный прерывочным сном (от 30 минут до 4 часов) около 16 часов в день. Тело только что появившегося на свет ребенка сохраняет форму, в которой находилось в утробе матери, и только в более поздний период «раскрывается».10 дней — 12 месяцевИначе этот период называется грудным. Организм ребенка в этот период все еще стремительно развивается и растет, причем развитие именно в это время оказывает решающее влияние на его дальнейшее физическое и психическое здоровье.Раннее детство (от 1 года до 3 лет)ФизиологияВ период раннего детства ребенок интенсивно растет, значительно увеличивается масса его тела. Стремительно развиваются системы жизнеобеспечения: дыхательная, иммунная, кровеносная, пищеварительная нервная. Также развивается двигательный аппарат, ребенок может подолгу ходить, преодолевать небольшие препятствия, однако любая активность быстро утомляет, несмотря на развитие нервной системы, кора головного мозга пока имеет низкий уровень работоспособности.Примерно с 1 года до 2 лет совершенствуются двигательные навыки ребенка. Он уже может подолгу ходить, менять положение, перешагивать через невысокие препятствия. Несмотря на активное развитие нервной системы, в этот период отмечается низкий предел работоспособности нервных клеток коры головного мозга, что приводит к быстрому утомлению ребёнка. После первых двух лет работоспособность нервной системы увеличивается, однако повышенной становится и возбудимость, поэтому все реакции ребенка сопровождаются сильными эмоциями.Также на третьем году жизни у ребенка, расширяется словарный запас, развиваются речь и мелкая моторика, а к концу раннего периода, как правило, прорезаются все молочные зубы.Психическое и социальное развитиеБыстрое развитие способности говорить приводит не только к развитию речи ребенка, но и к пониманию того, что говорят взрослые. Ребенок начинает воспринимать информацию извне и самостоятельно задает простейшие вопросы, которые касаются окружающих его предметов и процессов, например, «кто это?» и «что это?». Формируется наглядно-действенное мышление, то есть ребенок уже может понимать некоторые связи между объектами.В то же время меняются взаимоотношения со значимым взрослым, и хотя ребенок все еще регулярно пытается привлечь внимание взрослого и ждет оценки, поддержки и поощрения от него, отношения переходят на уровень сотрудничества, то есть ребенок с помощью, например, одного из родителей, начинает изучать мир. Одним из основных достижений изучения является овладение простейшими предметами (ложка, тарелка, игрушка), однако в таком возрасте ребенок не всегда может правильно ими пользоваться, так как не понимает, как именно работает тот или иной предмет.Эмоционально-личностное развитиеВ раннем детстве происходит сильное эмоциональное сближение с близким взрослым, ребенок более остро реагирует на разлуку с ним и радуется его возвращению. До этого времени нахождение рядом с родителем было необходимо для выполнения абсолютно всех жизненно важных функций, и, на бессознательном уровне дав оценку происходящему, ребенок делает выводы, что взрослый — это гарантия его безопасности, сытости, хорошего самочувствия и т. п. Естественно, «выводы» ребенок делает также абсолютно неосознанно и на уровне автоматических реакций. В ранний период ребенок начинает испытывать некоторые социальные эмоции: стыд, вина, сочувствие, гордость и т. п.Первый период детства (от 3 до 7 лет)Дошкольный возраст делят на три этапа:младший (от 3 до 4 лет);средний (от 4 до 5 лет);старший (от 5 до 7 лет).Основной деятельностью и способом изучения окружающего мира остается сюжетно-ролевая игра, в ходе которой происходит процесс социализации, развиваются мотивационно-потребностная сфера, произвольность совершаемых действий, происходит соотношения собственной точки зрения с мнением окружающих, то есть преодолевается так называемый «эгоцентризм».ФизиологияВ этот период ребенок все так же продолжает быстро расти, однако набор веса уже на такой стремительные, как в раннем детстве. Конечности ребенка вытягивают, появляется рельефность лица, а все молочные зубы за период первого детства выпадают. Иммунная система достигает определенной зрелости.У дошкольников высок риск неправильного развития скелета, то есть появления сутулости, плохой осанки, так как в это время мышцы человека еще слишком слабы, поэтому очень важно следить за тем, как ребенок ходит, сидит, спит.Психическое и социальное развитиеФормируются и развиваются наглядно-образное мышление и ориентировочно-исследовательская деятельность. Развивается память, и ребенок уже способен произвольно запоминать какую-то информацию. Все также происходит познание мира через взрослых, в ходе игровой формы обучения ребенок копирует их действия. Расширяется круг значимых лиц, в него теперь входят и сверстники, вовлеченные в один игровой процесс.Эмоционально-личностное развитиеФормируются и осознаются мотивы поведения, развивается самооценка и происходит разделение и относительное понимание реального и идеального «Я». Человек также учится произвольно пользоваться эмоциями, интеллектуальными и личностными особенностями.Второй период детстваРанний школьный период у девочек и мальчиков отличается по временным границам: от 8 до 11 и от 8 до 12 лет соответственно. Однако он может быть продлен вплоть до 14 лет, в зависимости, опять же, от дисциплины, которая его рассматривает. ФизиологияПредподростковый возраст является предшественником полового созревания, соответственно, в это время в теле человека только-только начинают происходить гормональные сдвиги.Подростковый период Этот период имеет множество отличающихся друг от друга классификаций в зависимости от места проживания человека, культурно-национального наследия его страны, пола и других причин. Самый большой диапазон подросткового периода — от 12 до 19 лет. Разделить его можно на две части: ранний подростковый (поздний школьный) и поздний подростковый.ФизиологияУсиление вторичных половых признаков. У девочек появляются менструации, а у мальчиков возникают поллюции, начинается рост на многих участках тела. В этот период повышен риск заболевания различными болезнями, так как сердце, легкие и мозг неустойчиво функционируют из-за быстрого развития. Эмоциональный фон также становится нестабильным.Социальное развитиеПодростковость — период активного развития личности. Общение со сверстниками выходит на передний план. С помощью такого общения подростки учатся взаимодействовать на более высоком уровне, близком к «взрослому» взаимодействию, а также проводить самоанализ.Смена ориентиров в общении закономерно приводит к изменению отношения к внешней оценке: мнение родственников становится менее значимо, чем оценка сверстников и преподавателей. Часто происходят конфликты с членами семьи, так как подросток все еще воспринимается ребенком. Однако требования к нему возрастают и со стороны семьи, и со стороны внешних социальных групп, что тоже может приводить к внутренним и внешним конфликтам.Психическое развитиеНаиболее неустойчивый во всех планах период характеризуется коренными изменениями в восприятии подростком себя и окружающего мира. В подростковый период в жизни человека появляются понятия самосознания и самоопределения. Юноши и девушки начинают задумываться о предназначении жизни, ищут «свое место» в мире, выстраивают планы на будущее и формируют собственное мировоззрение.Также у подростков формируются новые виды мышления:формально-логический интеллект;дивергентное мышление;гипотетико–дедуктивное мышление;рефлексия.ЮношествоИз-за широкого разброса временных границ подросткового периода юношеский возраст пересекается с поздним подростковым. Определить границы юности можно так: с 16 до 21 (муж) и с 16 до 20 (жен).ФизиологияЧеловек полностью сформировывается к концу юношеского периода, достигаются физическая и половая зрелость. Психическое и социальное развитиеСамосознание и самоопределение все еще являются основной деятельностью в жизни юношей и девушек, но имеют уже более «взрослый» характер. Человек в этот период уже серьезно задумывается о своем будущем, не просто мечтает, а ставит жизненные цели и ищет пути их достижения. Зависимость от семьи уменьшается, отношения с родственниками, как правило налаживаются, так как у молодых людей исчезает чрезмерная эмоциональность, а члены семьи относятся к ним уже не как к детям.Зрелый возрастИначе средний возраст. Делится на первый и второй периоды. Ограничиваются они для женщин от 21 до 35 лет и от 36 до 55 лет, а для мужчин от 22 до 35 лет и от 36 до 60 лет.ФизиологияПоявляются первые, а затем развиваются приобретенные признаки старения. Примерно на стыке первого и второго периода кожа становится менее эластичной, появляется первая седина, может значительно измениться вес и соотношения мышц и жировых отложений. Ближе к концу среднего возраста начинает уменьшаться рост.Следует понимать, что физиологические изменения прямо зависят от образа жизни, который ведет конкретный человек, так что они весьма разнообразны. Наиболее эффективный способ замедлить процесс старения или хотя бы не увеличивать его способ — вести здоровый образ жизни. Несмотря на популярную и порой ироническую формулировку, сбалансированное питание, занятие спортом, контроль водного и соляного баланса в организме, избежание стресса — все это гораздо действенней, чем разрекламированный антивозрастные косметические и медикаментозные средства. Чем раньше человек придет к необходимости содержать свое тело в здоров состоянии и начнет этим заниматься, тем больше вероятность сохранить молодость на больший промежуток времени.Зависят физиологические изменения также от места жительства, наследственности, национальности и других генетических факторов. Психические и интеллектуальные особенностиПериод зрелости характеризуется достаточно стабильными в плане изменений, зависящих от возраста, психикой и интеллектом, то есть на протяжении почти всего зрелого возраста человек способен практически одинаково мыслить. Однако отсутствие интеллектуальной деятельности может привести к ухудшению способностей, а на психику может повлиять кризис середины жизни. С такими новообразованиями человек сталкивается, как правило, во втором периоде зрелого возраста.СтаростьСтарость также делится на несколько отдельных периодов:пожилой возраст (мужчины от 61 до 74 лет, женщины от 56 до 74 лет);старческий возраст (от 75 до 90 лет);долгожительство (90 лет и старше).Старостью считается период от момента, когда человек уже не может воспроизводить потомство, до его смерти. С началом пожилого (или преклонного) возраста люди имеют право уходить на пенсию, однако и работать им не запрещается. По всему миру пенсионный возраст варьируется от 55 до 70 лет.Во время старения у человека значительно ухудшается здоровье, снижается уровень интеллекта, все функции организма начинают хуже работать.Теории и концепции периодизации1. Еще Пифагор в VI веке до нашей эры обращался к теме периодизации и создал вот такую классификацию:весна (зарождение и становление человека, с рождения до 20 лет);лето (молодой человек, от 20 до 40 лет);осень (человек в расцвете сил, от 40 до 60 лет);зима (угасание человека, с 60 лет до конца жизни).2. Зигмунд Фрейд создал свою концепцию, основанную на бессознательном сексуальном влечении, на психосексуальном развитии. Периодизация Фрейда включает в себя оральную, анальную, фаллическую, латентную и генитальную стадию.3. Общепсихологическая теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева и Сергея Леонидовича Рубинштейна берет истоки от постулата марксизма — «бытие [деятельность] определяет сознание». Психологи выявили некую зависимость, которая присутствует в жизни человека и определяет его развитие: деятельность — мотив — потребность.4. Л. С. Выготский в своей концепции выразил мысль, что развитие — это идеальное освоение бытия взрослого. Данная теория подразумевает следующие особенности психического развития ребенка:развитие не запрограммировано изначально, а определяется одним только своим ходом, то есть развитие неперформированное;источник развития находится вне организма;ребенок является не только объектом, на который можно воздействовать извне, но и субъектом жизни, так что сам может направлять вектор своего развития;наличие сензитивных периодов, то есть периодов, когда человек максимально восприимчив в воздействию извне, соответственно, перенимает много информации и развивается.5. Концепция Даниила Борисовича Эльконина является интеграцией теорий Леонтьева и Выготского: освоение идеального мира взрослых происходит посредством активной деятельности самого ребенка. Эльконин делил всю деятельность ребенка на системы «ребенок — взрослый» и «ребенок — общественный предмет».6. Также существует теория психосоциального развития Эрика Эриксона. Он придерживался идей эпигенетического принципа, что означает генетическую предопределенность возрастных периодов, которые обязательно проходит каждый человек.