Реферат по иностранному языку на тему: "Современные методы обучения иностранным языкам в средней школе"

Специфика учебного предмета «иностранный язык» заключается
прежде всего в том, что его преподавание есть обучение речевой
деятельности, т. е. общению в устной и письменной формах. Основной
задачей средней школы является не теоретическое изучение языка, а
практическое овладение им. Иностранные языки, кроме образовательной и
воспитательной задач, имеют дополнительную задачу — коммуникативную. 
Приобретенные в процессе обучения навыки и умения являются
средством для достижения других целей: получение новых знаний через
чтение и устное общение. Таким образом, при обучении этому предмету
основной, ведущей является практическая задача, т. е. формирование
навыков владения языковым материалом (лексикой, фонетикой,
грамматикой, типовыми фразами) и развитие умений в устной речи
(говорение и понимание речи на слух) и чтение. Общеобразовательные и
воспитательные цели реализуются в процессе языкового общения.
В то же время совершенно очевидно, что в условиях
общеобразовательной массовой школы невозможно научить учащихся
свободно владеть языком, свободно выражать свои мысли, читать любую
литературу. В той же мере, как другие общеобразовательные учебные
предметы призваны обучить школьников основам наук, учебный предмет
«иностранный язык» призван обучить школьников основам владения
различными видами речевой деятельности: монологической и диалогической
устной речью, пониманием речи на слух и чтением на строго ограниченном и
научно отобранном в учебных целях, но достаточном для формирования
речевых автоматизмов материале.
Закладывая основы практического владения языком, школьное
обучение должно развивать у учащихся языковые способности и создавать
оптимальные условия для дальнейшего доучивания, в зависимости от
последующей сферы применения иностранного языка. Это доучивание может
быть минимальным, но крайне специализированным (например, при
подготовке бортпроводниц, проводников международных линий, работников
почты и телеграфа и т. п.); может намного превосходить школьный курс

обучения (при подготовке преподавателей, переводчиков, дипломатических
работников); может принимать и форму самообразования, в зависимости от
личных, индивидуальных запросов окончившего школу.
Современная методика обучения иностранному языку отвечает
основным принципам развивающего обучения. Добиться того, чтобы
обучение было развивающим, чтобы у учащихся были сформированы
приемы самостоятельной работы, возможно лишь при условии опоры
на сознательное изучение языка, на разумное сочетание сознательного,
творческого и чи^то тренировочного аспектов обучения.
Таким образом, наиболее эффективными в преподавании иностранных
языков будут те методы, способы, которые, с одной стороны, обеспечат
формирование автоматизированных навыков владения языковым материалом
(лексикой, грамматикой, фонетикой, типовыми фразами), а с другой, дадут
достаточные знания и умения для самостоятельной работы. Необходимо
также иметь в виду, что в школе мы обучаем как умению выражать свои
мысли (говорение), так и умению понимать мысли других, заложенные в
устных и письменных текстах (понимание речи на слух, чтение). В терминах
психолингвистики — это порождение и распознавание речи.
Как известно, методы преподавания зависят от целей, содержания и
этапов обучения. В соответствии с целью — практическим овладением
иностранным языком — содержание обучения складывается из следующих
компонентов: формирование автоматизированных навыков владения
языковым материалом, развитие умений в различных видах речевой
деятельности (говорение, понимание речи на слух, чтение), а также
определенный круг знаний на различных этапах обучения: правила-
инструкции к выполнению действий и операций, с материалом, правила-
обобщения, которые помогают создавать у учащихся определенные, самые
элементарные представления о системе изучаемого языка, что необходимо с
точки зрения общего образования.