Написать сочинение 13.3 (Фото с текстом прикрепляю)

13.3 СОЧИНЕНИЕ ОГЭ. 9 класс. Русский язык.

Растолковать значение слова можно тремя способами:

1. Описательный (перечисляем признаки предмета, явления, которые надо растолковать).
   Например: Нравственный выбор — это основанный на моральных ценностях выбор человека модели своего поведения.

2. Синонимический (перечисляем синонимы к слову).
   Например: Нравственный выбор — это осознанно принятое человеком решение при ответе на вопрос, как поступить в сложной ситуации.

3. Отрицательное определение (объяснение значения слова через его антонимы).
   Например: Нравственный выбор — это отсутствие духовной пассивности в сложной жизненной ситуации.

4. Оценочный (используем другое понятие).
   Например: Нравственный выбор — это добрый или злой поступок человека.

В СОЧИНЕНИИ 13.3 ДОЛЖНО БЫТЬ 4 АБЗАЦА.

1 абзац — ОПРЕДЕЛЕНИЕ слова и КОММЕНТАРИЙ определения.
ЧТО ТАКОЕ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО? + ОТВЕТ НА ВОПРОС сочинения.

2 абзац — 1 пример — аргумент из ТЕКСТА — конкретный СЛУЧАЙ из текста с ПОЯСНЕНИЕМ.
Чтобы доказать вышесказанное, обратимся к тексту (Имя, отчество, фамилия автора, а именно кто‑приложение, регалии), повествуется (о ком или о чём?)… (что делает герой?)… + «цитата» (и почему он это делает? — это умозаключение).

3 абзац — 2 пример — аргумент из ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА — конкретный СЛУЧАЙ из жизни с ПОЯСНЕНИЕМ.
В художественной литературе много подобных примеров. (Имя, отчество, фамилия автора, жанр, название) рассказывает (о ком или о чём), который… (что делает герой?)… + «цитата» и почему он это делает? — это умозаключение.

4 абзац — заключение — ВЫВОД (Поскольку (тезис), значит…). Это все микровыводы вместе взятые, только переиначенные.
Итак, я доказал, что… (перифраза тезиса).

Попробуем разобраться в смысле данного понятия.

— ОПРЕДЕЛЕНИЕ слова.

Обязательно написать КОММЕНТАРИЙ к определению, то есть, как это слово понимают в обществе, или как это слово понимаете вы.
КОММЕНТАРИЙ должен быть связан с ответом на вопрос, который формулируется в теме сочинения (Я думаю, на мой взгляд, в обществе принято считать).

Сила духа — это способность мужественно и стойко преодолевать трудности в тяжёлые моменты жизни.
Я думаю, ею могут обладать не только взрослые, но и дети.

2 абзац.

1 ПРИМЕР — АРГУМЕНТ из текста.
ОБЯЗАТЕЛЬНО привести ½ аргумента из прочитанного текста.

Чтобы подтвердить вышесказанное, обратимся к тексту (Ф. И. О. автора текста).

Затем описываем своими словами ПРИМЕР из ТЕКСТА (кто герой, что он делает и почему он это делает + цитата) и записываем ПОЯСНЕНИЕ к ПРИМЕРУ.

Чтобы доказать вышесказанное, обратимся к тексту Людмилы Евгеньевны Овчинниковой, российской писательницы. В нём повествуется о девочках Вере и Нюре, которые во время Великой Отечественной войны в блокадном Ленинграде пытались выжить. Они были «глубоко потрясены» войной, но, несмотря на неимоверно трудные обстоятельства, дети не пали духом и продолжали жить, заниматься искусством, выступать перед бойцами, уходящими в бой.

3 абзац.

2 ПРИМЕР — АРГУМЕНТ (или из текста, или из жизненного опыта).

Примеры — аргументы ИЗ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА.

1. Пример из читательского опыта.
2. Высказывания известных писателей, учёных, мыслителей.
3. Исторические, научные факты.
4. Высказывания специалистов (например, психологов).
5. Результаты личностных наблюдений.

(ПРИМЕР из ЧИТАТЕЛЬСКОГО ОПЫТА) (ПОЯСНЕНИЕ).

В художественной литературе отражены подобные примеры силы и духа людей. В повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие» рассказывается о молодых зенитчицах, которые защищали Родину от врага. Любовь к близким помогла затмить ужас и страх, дала силы для победы ценой собственной жизни.

4 абзац — ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(ВЫВОД ИЗ РАССУЖДЕНИЯ)

Размышления над приведёнными примерами помогли мне убедиться в том…
Таким образом, приведённые примеры доказывают, что…
Итак, в результате рассуждения мы пришли к выводу, что…

ЛУЧШЕ ВЫСТРОИТЬ ОБРАТНОЕ ТЕЗИСУ СУЖДЕНИЕ
(чтобы не повторять тезис).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ — ВЫВОД: Таким образом, силой духа могут обладать не только опытные взрослые люди, но и юные сердца. Это проявилось в стойкости, мужестве героев. Благодаря им советский народ победил врага.

13.3. Как Вы понимаете значение слова КРАСОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.

Напишите сочинение‑рассуждение на тему «Какое значение в жизни человека имеет красота?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера‑аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример‑аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1) Был октябрь, на лугах гуляло стадо, и доносило дымом с картофельных полей. (2) Я шёл медленно, посматривая на перелески, на деревеньку за лощиной, и вдруг ясно представил живого Некрасова. (3) Ведь он в этих местах охотился, бродил с ружьём. (4) Может, у этих старых дуплистых берёзок и он останавливался, отдыхая на пригорке, беседовал с деревенскими ребятишками, думал, слагал строки своих стихов. (5) Может, потому как живой и видится на этих дорогах Некрасов, что он создал, бывая здесь, много поэтических произведений, воспел красоту верхневолжской природы.

(6) Сама по себе природа вечна и почти неизменна. (7) Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист. (8) И так же, как сейчас, природа будет будить в человеке порывы творчества. (9) И так же будет страдать, ненавидеть и любить человек…

(10) Плыли мы как‑то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. (11) Рабочие леспромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались и курили. (12) А две поварихи и женщина из района сидели на корме и ели яблоки.

(13) Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. (14) Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор. (15) Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тропы с желтизной. (16) Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть. (17) Несколько минут стояла тишина. (18) Только катер постреливал глушителем да за кормой вскипала пена.

(19) Вскоре мы вышли на самую середину реки, и, когда за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой, женщина склонила голову набок и запела тихо:

Куда бежишь, тропинка милая,
Куда зовёшь, куда ведёшь…

(20) Поварихи тоже стали глядеть на дорогу и, пока женщина делала паузу, как бы забыв что‑то, повторили первые слова песни, а потом уж все вместе ладно и согласно закончили:

Кого ждала, кого любила я,
Уж не воротишь, не вернёшь…

(21) Они некоторое время молчали, не отрывая серьёзных лиц от берега, и, вздохнув, поправив платочки, продолжали петь, смотря друг на друга и как бы чувствуя родство душ.

(22) А мужчины, сдвинув брови и поджав губы, тоже уставились на хуторок, и кое‑кто из них невольно подтягивал, не зная слов или стесняясь петь в голос. (23) И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке. (24) Я смотрел на них, вдохновлённых, и думал о том, что вот все они разные, а сейчас вдруг они как бы одинаковыми стали, что‑то заставило их сблизиться, забыться, почувствовать вечную красоту. (25) Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись. (По Ю. Т. Грибову)

Грибов Юрий Тарасович — современный писатель, член редколлегии серии книг «Живая память», автор книг «Сороковой бор», «Ржаной хлеб», «Перелом лета» и др.