Решить задания по ОГЭ, выбрав правильные ответы

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг – театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она – помощник художника. (5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

1. звали (предложение 1)
2. ей было шесть лет (предложение 2)
3. Алиса могла войти (предложение 3)
4. Алиса увидела, поняла (предложение 5)
5. он не артист (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (2)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (3)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (4)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника.

1. шла за мальчиком (предложение 1)
2. захотелось заговорить, расспросить (предложение 2)
3. которых он кормил, выгуливал (предложение 2)
4. она шла (предложение 3)
5. он менялся (предложение 4)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)По возвращении домой из краёв далёких засаживал я свой огород в деревне рябинами. (2)Одну рябинку, росшую возле обочины современной бетонной дороги, на крутом повороте давило колёсами машин, царапало, мяло. (3)Каждый путник её бранил за то, что в неудачном месте выросла. (4)И решил я: увезу деревце в свой одичавший огород и посажу рядом с другими рябинками из питомника. (5)Два года спустя дичка моя совсем взрослая и весёлая сделалась.

1. засаживал рябинами (предложение 1)
2. давило, царапало, мяло (предложение 2)
3. выросла (предложение 3)
4. увезу, посажу (предложение 4)
5. дичка сделалась (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере. (2)Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь. (3)Деду не спалось. (4)Он поставил самовар – от него окна в избе сразу запотели. (5)В сенях мирно спал заяц, дедов любимец, и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице.

1. я ночевал у деда (предложение 1)
2. утки зябли,крякали (предложение 2)
3. не спалось (предложение 3)
4. окна запотели (предложение 4)
5. заяц спал, стучал (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею по косогору, притаились. (2)Белогрудка долго петляла по лесу, перемахивая с дерева на дерево, потом решила, что люди ушли, и вернулась к гнезду. (3)Но за ней следило несколько человеческих глаз. (4)Белогрудка не почувствовала присутствия людей, потому что кормила малышей и ни на что не обращала внимания. (5)Корм добывать становилось всё трудней.

1. Белогрудку выследили (предложение 1)
2. люди ушли (предложение 2)
3. несколько глаз следило за ней (предложение 3)
4. Белогрудка не почувствовала (предложение 4)
5. добывать корм (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Гнездо было пустое. (2)Белогрудка выронила из зубов птицу, что добыла с таким трудом, метнулась вверх по ели, потом вниз, потом опять к гнезду, хитро упрятанному в густом еловом лапнике. (3)Детёнышей не было. (4)Если бы она умела кричать – закричала бы. (5)К вечеру Белогрудка выследила, что её детёнышей унесли в деревню, и нашла дом, где их держали.

1. гнездо было пустое (предложение 1)
2. Белогрудка выронила из зубов (предложение 2)
3. детёнышей не было (предложение 3)
4. Белогрудка выследила, нашла (предложение 5)
5. унесли (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Директор сказал, что если виновные сознаются, то они наказанию подвергнуты не будут, в противном случае он не освободит от платы за право учения тех, кто в первое полугодие был освобожден. (2)Директор ушел, и класс занялся бурным обсуждением вопроса. (3)Из-за этой дурацкой шутки несколько бедняков могли вылететь из гимназии. (4)На большой перемене Шарыгин от имени класса заявил, что подозревают троих: Аврамова, Валича и Основского. (5)Класс полагает, что этим заявлением он снимает наказание с остальных.

1. он не освободит от платы (предложение 1)
2. директор ушел (предложение 2)
3. несколько бедняков могли вылететь (предложение 3)
4. подозревают троих (предложение 4)
5. этим заявлением снимает (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)На классной стене висело расписание уроков. (2)Его не замечали до тех пор, пока надзиратель не обратил внимания на то, что лист с расписанием исчез и рамка пуста. (3)Был вставлен новый лист, но на другой день рамка была опять пуста. (4)На третий день в рамке вместо расписания был вставлен лист, на котором выделялся тщательно нарисованный одуванчик. (5)Было произведено следствие, но оно не привело ни к чему: цветок умели рисовать все.

1. висело на стене (предложение 1)
2. лист исчез (предложение 2)
3. рамка была пуста (предложение 3)
4. был вставлен (предложение 4)
5. было произведено следствие (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)В палисаднике было очень весело. (2)Игра в разбойники шла как нельзя лучше; но одно обстоятельство чуть-чуть не расстроило всего. (3)Серёжа споткнулся и на всём бегу ударился коленом о дерево так сильно, что я думал, он расшибётся вдребезги. (4)Я подошёл и с участием стал спрашивать, больно ли ему. (5)Серёжа рассердился на меня и закричал...

1. было очень весело (предложение 1)
2. игра шла (предложение 2)
3. Серёжа споткнулся, ударился (предложение 3)
4. больно ему (предложение 4)
5. рассердился на меня (предложение 5)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Физика – одна из наук, изучающих окружающий нас мир. (2)Её возникновение теряется в глубине веков. (3)Благодаря Галилею и Ньютону, примерно 350 лет тому назад она стала наукой, использующей экспериментальный метод для изучения механического движения. (4)Это привело к созданию механики. (5)А применение математики сделало механику первой физической теорией в современном понимании этого слова. (6)Поэтому с помощью механики было понято множество окружающих нас природных явлений, что позволило построить так называемую механическую картину мира.

1. её возникновение теряется (предложение 2)
2. она стала наукой (предложение 3)
3. это привело к созданию (предложение 4)
4. применение сделало (предложение 5)
5. множество было (предложение 6)

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Древний Клин — пограничная крепость, укреплённая земляным валом. (2)Его остатки, утратив оборонное значение, сохранились до сих пор. (3)По велению Петра I Клин в XVIII веке стал почтовой станцией, а его жители, служившие ямщиками, начали выполнять и обязанности почтальонов. (4)С тех пор прошло много лет, но память о Клине как городе-почтальоне сохранилась. (5)Например, на современном гербе запечатлена эта веха в истории Клина.

1. Древний Клин — пограничная крепость (предложение 1)
2. остатки сохранились (предложение 2)
3. Клин стал станцией (предложение 3)
4. память сохранилась (предложение 4)
5. эта веха запечатлена (предложение 5)

Вот текст с двадцать девятой картинки без ответов:

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов без пробелов, без запятых, по порядку возрастания.

(1)Описав движение планет вокруг Солнца, Кеплер открыл три важных закона. (2)Однако он не объяснил, почему планеты движутся по описанным орбитам. (3)Эту задачу решил Ньютон, который доказал, что законы Кеплера являются прямым следствием закона тяготения. (4)Поэтому законы Кеплера, опубликованные в трактате «Гармония мира», фактически были прелюдией к его открытиям.

1. три важных закона открыл (предложение 1)
2. планеты движутся (предложение 2)
3. Ньютон решил (предложение 3)
4. Ньютон решил задачу (предложение 3)
5. законы опубликованные (предложение 4)