История развития экспериментального метода в отечественной психологии

Введение

Актуальность исследования истории развития экспериментального метода в отечественной психологии, начиная с конца XIX века и до настоящего времени, обусловлена необходимостью глубокого понимания исторического контекста и эволюции научных методов. Это знание важно для оценки текущего состояния и перспектив развития отечественной психологической науки. Экспериментальный метод является основным инструментом научного познания в психологии, и его развитие в России отражает общие тенденции и особенности научного прогресса в стране.Целью данного реферата является исследование истории развития экспериментального метода в отечественной психологии, включая ключевые этапы, важнейшие открытия и вызовы, с которыми сталкивались ученые на протяжении более чем столетней истории. Важность данной темы заключается в возможности понять, как исторические и социальные контексты влияли на развитие научных методов, и каким образом современная отечественная психология может использовать этот опыт для дальнейшего развития и интеграции с мировым научным сообществом.Предметом исследования является развитие экспериментального метода в отечественной психологии, включая его исторические корни, ключевые этапы развития и современные тенденции. Это предполагает анализ научных достижений, институциональных изменений, а также социально-экономических и политических факторов, влияющих на развитие данного метода.Задачи исследования включают:Исследование зарождения и первых шагов развития экспериментальной психологии в России в конце XIX века.

Список литературы

1. Серебренников В. С. В.С. Серебреников. К вопросу об экспериментальной психологии // Христианское чтение, 1895. № 7-8. С. 228-231.2. Дубровина Лариса Анатольевна Влияние российской ментальности на становление отечественной экспериментальной психологии в конце ХIХ – начале ХХ вв // Педагогика и психология образования. 2013. №3. С. 5-14. 3. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Отечественная экспериментальная психология: история формирования, особенности развития, место в профессиональной подготовке специалиста. // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 25-летию со дня образования психологической службы уголовноисполнительной системы. - Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний. - Рязань, 2017. С. 9-16. 4. Шуманский И.И. Вклад А.П. Нечаева в становление и развитие первой в России лаборатории экспериментальной педагогической психологии // Психолого-педагогические проблемы военного образования сборник научно-педагогических трудов. - СанктПетербург, 2019. С. 281-285. 5. Писарева О. Л. Экспериментальная психология. Курс лекций. - М.: Издательские решения, 2016. 216 с.. 6. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Становление экспериментального подхода в отечественной психологии конца XIX - начала XX века // Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии. 7. Соколов В.В. (ред.). Иван Михайлович Сеченов и его время. — М.: Наука, 2001. — 320 с.8. Сеченов И.М. Основы физиологии. — М.: Просвещение, 2003. — 400 с.9. Выготский Л.С. Психология развития. — М.: Издательство Академии педагогических наук, 2005. — 352 с.10. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 2001. — 480 с.11. Леонтьев А.А. Л.С. Выготский: жизнь, деятельность, личность. — М.: Издательство МГУ, 1996. — 256 с.12. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. Москва: ЧеРо, 2006. 336 с.13. ГодфруаЖ. Что такое психология: в 2 томах / Ж. Годфруа. Москва: Мир, 1992. Т. 1. 496 с.; Т. 2. 376 с. 14. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1982.463 с. 15. Гудвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование / Д. Гудвин. 3-е изд. Санкт-Петербург: Питер, 2004. 558 с. 16. Динглер Г. Эксперимент: его сущность и история / Г. Динглер, А. В. Михайловский. Москва: Академия, 2005. 367 с. 17. Ярошевский М.С. Александр Романович Лурия: жизнь и творчество. — М.: Наука, 1985. — 224 с.18. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М.: Издательство МГУ, 1973. — 368 с.19. Лурия А.Р. Речевое развитие и её нарушения. — М.: Просвещение, 1992. — 320 с.20. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / J1. Я. Дорфман. Москва: Смысл: Академия, 2005.288 с. 21. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. / П. В. Румянцева, А. В. Микляева. СПб.: Речь, 2004. — 248 с.22. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.23. Леонтьев А.А. А.Н. Леонтьев: психология деятельности и педагогика. — М.: Педагогика, 1981. — 208 с.Историю Ивана Сеченова, Льва Выготского, Александра Лурия и Алексея Леонтьева можно найти в следующих учебниках и книгах:Иван Михайлович Сеченов:Соколов В.В. (ред.). Иван Михайлович Сеченов и его время. — М.: Наука, 2001. — 320 с.Сеченов И.М. Основы физиологии. — М.: Просвещение, 2003. — 400 с.Лев Семёнович Выготский:Выготский Л.С. Психология развития. — М.: Издательство Академии педагогических наук, 2005. — 352 с.Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 2001. — 480 с.Леонтьев А.А. Л.С. Выготский: жизнь, деятельность, личность. — М.: Издательство МГУ, 1996. — 256 с.Александр Романович Лурия:Ярошевский М.С. Александр Романович Лурия: жизнь и творчество. — М.: Наука, 1985. — 224 с.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М.: Издательство МГУ, 1973. — 368 с.Лурия А.Р. Речевое развитие и её нарушения. — М.: Просвещение, 1992. — 320 с.Алексей Николаевич Леонтьев:Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.Леонтьев А.А. А.Н. Леонтьев: психология деятельности и педагогика. — М.: Педагогика, 1981. — 208 с.Эти учебники и книги предоставляют не только биографические данные о каждом из этих выдающихся ученых, но и их основные научные труды и вклад в науку.