Содержание 

Введение 3
1. История развития психологии профессионального образования 5
2. Концепции и методы психологии профессионального образования 10
3. Акмеология как наука о вершинах профессионального роста  14
4. Взаимосвязь психологии профессионального образования и акмеологии  19
5. Современные тенденции и перспективы развития  21
Заключение 24
Список использованных источников и литературы 26
Приложение................................................................................................................29

 

Введение

В современном мире, где профессиональная подготовка и развитие человека становятся ключевыми факторами успешной деятельности, психология профессионального образования и акмеология играют важную роль в формировании эффективных образовательных процессов. Актуальность исследования данной темы обусловлена необходимостью понимания психологических аспектов, влияющих на профессиональное становление личности, а также изучением акмеологических подходов, способствующих достижению высоких результатов в профессиональной деятельности.

   В условиях быстро меняющегося рынка труда и постоянного обновления знаний и навыков, важность психологии профессионального образования возрастает. Психология профессионального образования исследует, как психологические факторы влияют на процесс обучения и профессионального становления, а также как можно оптимизировать этот процесс для достижения максимальной эффективности. Акмеология, в свою очередь, изучает закономерности достижения человеком высоких результатов в своей деятельности, что также имеет непосредственное отношение к профессиональному образованию. Таким образом, исследование этих областей является актуальным для разработки эффективных образовательных программ и методов, способствующих успешной профессиональной деятельности.

   Психология профессионального образования — это область психологии, изучающая процессы обучения и воспитания в контексте профессиональной подготовки. Она охватывает вопросы мотивации, развития профессиональных навыков, формирования профессиональной идентичности и адаптации к профессиональной среде. Акмеология — это наука о достижении человеком высоких результатов в различных сферах деятельности. Она исследует факторы, способствующие самореализации и профессиональному росту, а также методы, позволяющие оптимизировать процесс достижения целей.

Объект исследования: Становление психологии профессионального образования и акмеологии.

Предмет исследования: Процессы развития и применения психологии профессионального образования и акмеологии.

Научная новизна: Исследование взаимосвязи между психологией профессионального образования и акмеологией в контексте их развития.

Цель работы: изучить и проанализировать становление и развитие психологии профессионального образования и акмеологии.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить историю развития психологии профессионального образования и акмеологии.
2. Проанализировать основные концепции и подходы в этих областях.
3. Выявить взаимосвязь между психологией профессионального образования и акмеологией.
4. Оценить влияние этих дисциплин на современное образование и практику профессионального развития.
5. Рассмотреть влияние психологических факторов на профессиональное становление личности.
6. Исследовать акмеологические принципы, способствующие достижению высоких результатов в профессиональной деятельности.

Методы исследования: изучение и анализ литературы по данной теме.

Структура работы: контрольная состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы.

Практическая значимость: данная работа направлена на углубленное понимание роли психологии и акмеологии в профессиональном образовании, что позволит разработать рекомендации для повышения эффективности образовательных процессов....

 

Список использованных источников и литературы

1. Ангеловский А. А. Профессиональная компетентность как необходимое условие профессионализма (психолого-акмеологический анализ) / А. А. Ангеловский. — Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). — Уфа: Лето, 2011. — С. 7-13. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/18/742/  (дата обращения: 31.01.2025).
2. Бихевиоризм, конструктивизм, когнитивизм - основные теории обучения. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ipo.msk.ru/novosti/biheviorizm-konstruktivizm-kognitivizm-chto-luchshe-v-obuchenii-/ (дата обращения: 31.01.2025).
3. Бордовская Н. В. Особенности зарождения, становления и развития психологии образования. // Вестник СПбГУ. Сер. 16. 2012. Вып.2., стр. 22.
4. Булавко О. В. Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалистов / О. В. Булавко, А. П. Пепеляева, Н. П. Мурий, Е. А. Поединок. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — Москва: Буки-Веди, 2014. — С. 221-223. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/144/6499/  (дата обращения: 31.01.2025).
5. Гарднер Говард. Структура разума: теория множественного интеллекта: Пер. с англ. — М.: ООО "И.Д. Вильяме", 2007. - 512 с.
6. Головей Л.А. Кризисы развития субъекта деятельности на начальных этапах профессионализации // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2016. №4. - С.47-54.
7. Деркач А. А. Акмеология: учебник. -  М., Издательство РАГС, 2004. – 289 с.   
8. Ефремова Н.А. Акмеологические принципы педагогической деятельности // Современные наукоемкие технологии. – 2019. – № 11-1. – С. 156-160.
9. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Э. Ф. Зеер. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 416 с.
10.  Зеер Э.Ф., Гордеева H.H. Психология профессионального образования: Схемы, таблицы, комментарии, упражнения: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 215 с.
11.  Кашапов М. М. Акмеология: учебное пособие / М. М. Кашапов; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. – Ярославль: ЯрГУ, 2011. – 112 с.
12.  Конспект лекций по дисциплине «Психология профессионального образования» для студентов направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям). / Сост.: А.В. Анищенко. – Стаханов: изд-во ЛГУ им. В. Даля, 2021. – 60 с.
13.  Лекция №5. История развития психологии профессионального образования в России и за рубежом. С. 14-21. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sociosphera.com/images/Books/Books_2011/ppo_fragment.pdf?ysclid=m6kcogpa2748066321 (дата обращения: 31.01.2025).
14.  Панибратцев А.В. Акмеология и профессиональная деятельность [Текст] : учебно-методическое пособие / А.В. Панибратцев. – М.: ИД Академии Жуковского, 2021. – 32 с.  
15.  Педагогическая психология - Психологи. [Электронный ресурс]. URL: https://психологи.рф/педагогическая-психология/?ysclid=m6kpq1n73460406930 (дата обращения: 31.01.2025).
16.  Пожарский С.Д. Становление методологических основ акмеологии в России: предыстория и современность // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2012. №4. - С.48-53.
17.  Социально-когнитивная теория — Рувики: Интернет-энциклопедия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.ruwiki.ru/wiki/Социально-когнитивная_теория (дата обращения: 31.01.2025). 
18.  Чемякина А. В. Психология профессионального развития: учебное пособие / А. В. Чемякина; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. — Ярославль: ЯрГУ, 2015. — 100 с.
19.  Чиняков О. Е. Роль учебной и производственной практик в формировании профессиональных компетенций и трудоустройстве выпускников. // Мир науки и образования. 2017. № 3(11). С. 1-9. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-uchebnoy-i-proizvodstvennoy-praktik-v-formirovanii-professionalnyh-kompetentsiy-i-trudoustroystve-vypusknikov/viewer (дата обращения: 31.01.2025).
20.  Чупина В. А. Акмеология профессионального образования: учебное пособие / В. А. Чупина. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2019. - 97 с.
21.  Швецова Н. В. Современные методы и технологии сопровождения профориентации в школе / Н. В. Швецова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 44 (386). — С. 202-205. — URL: https://moluch.ru/archive/386/85033/  (дата обращения: 31.01.2025).
22.  Эрназарова Г. О. Применение акмеологического подхода / Г. О. Эрназарова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 18 (308). — С. 533-536. — URL: https://moluch.ru/archive/308/67051/ (дата обращения: 31.01.2025).
23.  Янченко И. В. Положительная профессиональная Я-концепция как фактор успеха в будущей карьере выпускника вуза / И. В. Янченко. — Текст: непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). — Т. 0. — Пермь: Меркурий, 2013. — С. 129-132. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/66/3320/  (дата обращения: 31.01.2025).

 Ясакова Н. В. Акмеологический подход как креативноформирующая образовательная модель / Н. В. Ясакова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 23 (103). — С. 1024-1026. — URL: https://moluch.ru/archive/103/23746/ (дата обращения: 31.01.2025).