Контрольная работа по Педагогике на тему: «Дошкольная педагогика: ФГОС, методы и практические ситуации»

1 вариант 

1.Требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде. 
2.Осуществление образовательной деятельности в ходе игровой деятельности. 
3.Методы обучения. Характеристика наглядных методов обучения дошкольников. 
4.Источники педагогики.
5.Выполните тестовые задания – выберите правильный ответ:

 

• • Технологии обучения и воспитания.

а) четкое определение участниками педагогического процесса целей и задач взаимодействия с воспитанниками и обучающимися и пошаговое структурированное определение путей и способов их реализации;

б) совокупность последовательно реализуемых технологий передачи информации;

а) организация различных видов деятельности детей, стимулирование их активности, регулирования и корректирования хода педагогического процесса и его текущего контроля.

• • Кем была создана первая Свободная Вальдорфская школа?

а) Г. С.Альтшуллером;

б) Рудольфом Штейнером;

в) А. И. Герценом;

г) Л. А.Венгером.

• • На что направлена современная личностно-ориентированная модель воспитания и обучения дошкольников в условиях ДОО?

а) на обеспечение чувства психологической защищенности, развитие индивидуальности ребенка;

б) на воспитание авторитарного стиля общения с ребенком;

в) на классно-урочную форму обучения;

г) на формирование взаимосвязи с родителями;

д) на стимуляцию игровой деятельности детей.

• • Какая технология использована при составлении этой сказки: "Жили - были Дед и Баба. И была у них Курочка Ряба. Снесла курочка яичко непростое, а золотое, положила его Баба на окошко студиться, а лиса его "Ам" и съела. Плачет Дед, плачет Баба, да слезами горю не поможешь. Дед и говорит: "Я поеду в город на ярмарку, а ты дверь никому не отворяй…"

а) М. Монтессори; 

б) "Школа +2000…";

в) Вальдорфская педагогика;

г) ТРИЗ.

• • Этап педагогического процесса, на котором осуществляется взаимодействие воспитателя и ребенка, используются намеченные методы, средства и формы, называется:

а) подготовительный;

б) последовательный;

 в) заключительный;

 г) основной.

• • Можно ли в современных условиях развития общества достичь цели воспитания – всестороннего и гармонического развития личности детей дошкольного возраста?

а) она является тем идеалом, к которому должно стремиться любое государство;

б) нельзя;

в) вполне можно;

г)зачем это для воспитания дошкольников?

 д) для этого нет объективных условий.

• • Основу дифференцированного подхода составляет:

а) знание состояния здоровья ребенка в широком смысле этого слова, включая не только физическое, но и психическое здоровье;

б) социальное благополучие и социальная адаптированность ребенка; в) интересы и потребности ребёнка.

11. Решите педагогические задачи:

***Мама Пети (4 г. 7 мес.) обратилась к воспитателю за советом: как быть с сыном, который становится все упрямее? Она сказала, что отец и дед мальчика тоже упрямые. «Может быть, это наследственное?» — спросила мама.

Оправдано ли волнение мамы?

Какие факторы психического развития повлияли на формирование такой черты характера мальчика? Что бы вы посоветовали маме?
 

*** Найдите выход из сложившейся ситуации:

Ребенок уговаривает маму идти в детский сад не утром, а после обеда, когда будет работать Нина Семеновна, а не Тамара Дмитриевна.

Как понимать просьбу ребенка? Как поступили бы вы на месте мамы?
 

5 вариант 

1.Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. 
2.Осуществление образовательной деятельности в музыкально-художественной деятельности. 
3.Методы воспитания нравственного поведения у детей дошкольного возраста. 
4.Выполните тестовые задания: выберите правильный ответ. 

 

Что обеспечивает обучение в системе Монтессори?

а) занятие;

б) игра;

в) развивающая среда, самоконтролирующие материалы;

г) самостоятельная деятельность.

• • Определите стиль управления: «Меня раздражает, если кто-то проявляет много инициативы».

а) либеральный;

б) авторитарный;

в) Демократический.

• • Укажите модель педагогического общения, цель которого вооружить ребенка знаниями, умениями, навыками:

а) модель невмешательства в жизнь ребенка;

б) учебно-дисциплинарная модель;

в) личностно-ориентированная модель.

• • Что отражает сущность целостного педагогического процесса?

а) целостный подход к использованию методов педагогической диагностики;

б) взаимозависимость содержания и форм работы с детьми;

в) взаимозависимость и единство форм и методов педагогической деятельности;

г) целостный подход к изучению педагогических явлений и процессов, взаимозависимость цели, содержания, форм, методов и средств педагогической работы.

• • Дифференциация обучения.

а) создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы;

б) организация учащихся в однородные группы;

в) наличие нескольких вариантов программ учебной дисциплины, отличающихся глубиной и объёмом материала.

• • Уровень актуального развития.

а) наличные особенности психических функций ребенка сложившиеся на сегодняшний день;

б) то, что ребенок оказывается в состоянии сделать с помощью взрослого;

в) обучение не есть развитие, но правильно организованное, оно ведет за собой детское умственное развитие.

• • Что такое развивающая предметная среда детства?

а) система условий, обеспечивающая полноту развития детской деятельности и его личности;

б) эстетичные условия, способствующие гармоничному развитию ребенка;

в) оформление в едином стиле предметного мира вокруг ребенка.

6.Решите педагогические задачи:

*** Ссылаясь на занятость, помощник воспитателя предложил накладывать второе в те же тарелки, из которых дети ели первое.

Как вы поступите:

учитывая ситуацию, согласитесь с предложением,

не согласитесь и будете делать как всегда,

попросите у детей прощения и скажете, что такого больше не будет? Предложите свой вариант решения.

*** Два воспитателя поссорились. Причиной конфликта явилось расхождение мнений по поводу проведения режимных процессов. Один говорит: «Детей я отправляю в туалет после еды постепенно. Потом они раздеваются и ложатся спать. Зачем им ждать других, терять время?» Мнение другого педагога: «Детей нужно всех вместе поднимать из-за стола, организованно вести в спальню и туалет. Тогда они не балуются, и воспитателю легче: всех видит, может каждому помочь, проследить за качеством формирования навыков».

Кто же из педагогов прав? Обоснуйте свою позицию. Как прийти к единому мнению, ведь подобное разногласие не может пройти бесследно для детей?