ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ.. 6

1.1.Сущность учебной мотивации и ее влияние на развитие личности младшего школьника. 6

1.2.Теоретические подходы к формированию учебной мотивации младших школьников. 9

1.3.Анализ зарубежных и отечественных исследований по мотивации младших школьников. 12

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ.. 16

2.1. Современные тенденции и особенности внеурочной деятельности в области декоративно-прикладного искусства. 16

2.2. Методы и технологии, способствующие развитию мотивации на занятиях по декоративно-прикладному искусству. 19

2.3. Анализ педагогического опыта и предложения по улучшению мотивации младших школьников в процессе внеурочной деятельности. 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 29

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы курсовой работы, посвященной развитию учебной мотивации младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству, обусловлена рядом факторов. Современная система образования все чаще акцентирует внимание на важности не только академических знаний, но и всестороннего развития детей, что невозможно без формирования устойчивой учебной мотивации. В этом контексте внеурочные занятия играют ключевую роль, так как они создают условия для более глубокого и многогранного развития личности школьников, способствуют формированию их творческих и практических навыков. Особенно важно это для младших школьников, для которых мотивация является основой успешного освоения образовательного материала. Декоративно-прикладное искусство в этом процессе занимает особое место, так как оно не только развивает эстетическое восприятие, но и способствует развитию мотивации через творческую активность.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно направлено на углубление понимания сущности учебной мотивации младших школьников, а также на анализ особенностей ее формирования в рамках конкретных внеурочных занятий. Практическая значимость работы состоит в выявлении эффективных методов и подходов, способствующих развитию мотивации на занятиях по декоративно-прикладному искусству, что может быть полезно для учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования. В условиях современных образовательных реалий важно иметь эффективные практические рекомендации для повышения мотивации учеников, что будет способствовать улучшению образовательных результатов и воспитанию творческих, инициативных личностей.

Целью исследования является выявление факторов и условий, влияющих на развитие учебной мотивации младших школьников на занятиях по декоративно-прикладному искусству, а также разработка рекомендаций по повышению ее эффективности в процессе внеурочной деятельности.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Изучить теоретические подходы к понятию и развитию учебной мотивации младших школьников.
2. Проанализировать особенности внеурочной деятельности в контексте декоративно-прикладного искусства.
3. Рассмотреть существующие методы и технологии, направленные на повышение мотивации школьников в процессе обучения декоративно-прикладному искусству.
4. Оценить влияние внеурочных занятий по декоративно-прикладному искусству на развитие учебной мотивации младших школьников.
5. Разработать рекомендации для педагогов, направленные на повышение учебной мотивации учеников через внеурочную деятельность.

Объектом исследования является процесс обучения и воспитания младших школьников в рамках внеурочной деятельности, а предметом — методы и подходы, используемые для формирования учебной мотивации на занятиях по декоративно-прикладному искусству.

Методы исследования включают анализ научной литературы, наблюдения за проведением внеурочных занятий, анкетирование педагогов и учеников, а также обобщение педагогического опыта. Это позволит глубже понять, как различные методы и формы работы на занятиях по декоративно-прикладному искусству влияют на мотивацию учащихся.

Анализ литературы показал, что многие исследования затрагивают вопросы мотивации школьников, однако недостаточно внимания уделено именно формированию мотивации через искусство. В работах отечественных и зарубежных ученых рассматриваются различные подходы к развитию мотивации, однако конкретные методики для внеурочных занятий в контексте декоративно-прикладного искусства остаются мало исследованными.

Структура работы включает введение, две главы, заключение и список литературы. В первой главе рассмотрены теоретические основы учебной мотивации младших школьников и специфические особенности ее формирования в рамках внеурочных занятий. Во второй главе анализируются практические аспекты реализации мотивации через декоративно-прикладное искусство на внеурочных занятиях, а также даются рекомендации для педагогов, направленные на повышение мотивации учеников.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бахчиева, О. А. Государственная система дополнительного образования детей в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения / О. А. Бахчиева // Внешкольник. – 2010. – № 1. – С. 27–31.
2. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психол. очерк: кн. для учителя / Л. С. Выготский. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 96 с.
3. Гребенёв, И. В. Дидактика предмета и методика обучения / И. В. Гребенёв // Педагогика. – 2003. – № 1. – С. 14–21.
4. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
5. Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. – М.: Просвещение, 1999. – 320 с.
6. Каменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Каменский. – М.: Просвещение, 1983. – 320 с.
7. Маркова, А. К. Психология мотивации / А. К. Маркова. – М.: Академия, 2004. – 256 с.
8. Песталоцци, И. Г. Как Гертруда учила своих детей / И. Г. Песталоцци. – М.: Просвещение, 1985. – 320 с.
9. Румянцева, Е. В. Методика повышения мотивации младших школьников к художественно-творческой деятельности в студии изобразительного искусства / Е. В. Румянцева // Инфоурок. – 2021. – URL: (ttps://infourok.ru/metodika-povysheniya-motivacii-mladshih-shkolnikov-k-hudozhestvenno-tvorcheskoj-deyatelnosti-v-studii-izobrazitelnogo-iskusstva-5246408.html)
10. Стерхова, Н. С. Современные формы организации внеурочной деятельности с младшими школьниками по изобразительному искусству / Н. С. Стерхова // Молодой учёный. – 2020. – № 6 (296). – С. 229–232. – URL: (ttps://moluch.ru/archive/296/67187/)
11. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – М.: Академия, 2001. – 256 с.
12. Фадюшина, Л. П. Современные формы организации внеурочной деятельности с младшими школьниками по изобразительному искусству / Л. П. Фадюшина // Молодой учёный. – 2020. – № 6 (296). – С. 229–232. – URL: (ttps://moluch.ru/archive/296/67187/)
13. Полуянов, Ю. А. Дети рисуют: педагогический всеобуч родителей / Ю. А. Полуянов. – М.: Педагогика, 1988. – 128 с.
14. Полуянов, Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 класс / Ю. А. Полуянов. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2003. – 112 с.
15. Полуянов, Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 2 класс / Ю. А. Полуянов. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2004. – 112 с.
16. Полуянов, Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 3 класс / Ю. А. Полуянов. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2005. – 112 с.
17. Полуянов, Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 4 класс / Ю. А. Полуянов. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2006. – 112 с.
18. Полуянов, Ю. А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам: пособие для школьных психологов / Ю. А. Полуянов. – М.; Рига: Эксперимент, 2000. – 128 с.
19. Формирование интереса к традициям народного декоративно-прикладного искусства у школьников на уроках технологии: курсовая работа / Ю. А. Полуянов. – М.: КубГУ, 2017. – 56 с. – URL: (ttps://kubsu.ru/sites/default/files/users/11997/portfolio/kursovaya_2017.docx)
20. Бахчиева, О. А. Государственная система дополнительного образования детей в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения / О. А. Бахчиева // Внешкольник. – 2010. – № 1. – С. 27–31.