Региональная культура: биография и творчество Антона Павловича Чехова

ВВЕДЕНИЕ

Творчество Антона Павловича Чехова остается востребованным на протяжении многих десятилетий. Его произведения активно входят в духовный мир читателя, обогащая его идейными, нравственными, эстетическими ценностями, необходимыми для формирования гармоничной личности. Чехов затрагивал в своих рассказах, пьесах множество актуальных тем для своего времени: темы судьбы России, интеллигенции, детства, крестьянства, чинопочитания, пошлости общества, – а также ряд вечных тем: любви, человеческого счастья, смысла жизни. Произведения его просты и лаконичны по форме и стилю, но содержат в себе глубокие вопросы бытия.
Антон Павлович Чехов всегда привлекал внимание критиков и литературоведов, но до конца загадка его творчества не разгадана. С каждым новым прочтением его произведений читатели открывают новые, еще неизведанные стороны его прекрасного, загадочного мира. Сколько написано статей, докладов, книг, монографий, и все же никому не удалось найти однозначного решения многих проблем, которые поставлены Чеховым в его творчестве. Творчество прозаика остается современным, так как в наше время людей продолжают волновать вопросы любви, нравственной красоты, человеческого счастья, смысла жизни. Остались актуальными и многие социальные вопросы: обывательщины, пошлости, чинопочитания и другие. Особенно важно довести эти проблемы не только до сознания взрослого читателя, но и для школьников.
В школьную программу произведения Чехова включены вот уже несколько десятилетий. Вопрос изучения рассказов Чехова в школе разрабатывался многими советскими, а после и русскими методистами: Щербакова Елена Алексеевна, Баженова Татьяна Александровна, Мушинска Татьяна Сергеевна и многие другие. Ими были предложены основные направления работы над произведениями Чехова, методы и приемы.
Произведения Чехова – особенные. При внешней простоте они таят множество сложностей для прочтения. Существует проблема недопонимания учащимися в полной мере произведений писателя, поэтому учителю русского языка и литературы необходимо знать особенности прозы Антона Павловича Чехова и подбирать эффективные формы и приемы работы на уроках.
Объект: особенности творчества Антона Павловича Чехова
Предмет: методика изучения рассказов Антона Павловича Чехова в средней школе.
Цель: выявить особенности творчества Антона Павловича Чехова; сформировать у учащихся способность видеть в лаконизме рассказов Чехова творческую концепцию автора, рассмотреть формы и приемы работы над рассказами А.П. Чехова.
Достижение обозначенной цели предполагает решение следующих задач: 1) изучить особенности рассказов Антона ПавловичаЧеховаи его новаторство в драматургии;
2) рассмотреть содержание творчества Антона Павловича Чехова в средних классах школьного курса;
3) выявить наиболее эффективные формы и приемы работы с творчеством Антона Павловича Чехова в средних классах;
4) проанализировать рассказ Антона Павловича Чехова «Хамелеон».В процессе написания работы были использованы следующие методы исследования: метод анализа, синтеза, систематизации и обобщения.
Теоретико-методологическая основа исследования: занимались изучением данной проблемы Георгий Петрович Бердников, Наум Якович Берковский, Григорий Абрамович Бялый, Пётр Львович Вайль, Василий Голубков и многие другие.
Материалом исследования выступила методическая литература, научные статьи, рассказы и драматические произведения Антона Павловича Чехова.
Теоретическая значимость работы: заключается в комплексном анализе особенностей творчества Антона Павловича Чехова, в определении его творческой концепции.
Практическая значимость работы: материал, который изложен в данной работе, может быть использован преподавателем русского языка и литературы, а также студентами филологами.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, литературы и приложения. 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. - М.: Наука, 2009. - 290 с.
2. Бауман Е.Г. Новаторство А.П. Чехова. - М.: Знание, 2008. - №1. - 70 с.
3. Богданова О.Ю. Особенности изучения эпических произведений // В пособии: Методика преподавания литературы в средних специальных учебных заведениях / Под ред. А.Д. Жижиной. - М.: Просвещение, 2007. - 310 с.
4. Вопросы анализа художественных произведений. Под ред. Н.О. Корста. - М.: Просвещение, 1969. - 190 с.
5. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа / Под ред. А.М. Докусова. - М.:Ключ, 2004. - 230 с.
6. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. - М.: Просвещение, 2002. - 288 с.
7. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. – М: Знание, 2006. - 311 с.
8. Гурвич И. Проза Чехова (человек и действительность). - М.: Высшая школа, 2013. - 85 с.
9. Добин Е. Деталь у Чехова как стержень композиции // Вопросы литературы. -2005. -№ 8. -194 с.
10. Загидуллина М. Честно о Чехове // Знамя. - М., 2003. - № 4. – 234 с.11. Искусство анализа художественного произведения Сост. Т.Г. Браже. - М.: Просвещение, 2011. - 188 с.
12. Капустин Н.В. «Чужое слово» в прозе А.П. Чехова: жанровые трансформации. – Л.: Весть, 2003. - 261 с.
13. Катаев В.Б. Проза Чехова. Проблемы интерпретации. - М.: Изд-во МГУ. - 2009. - 326 с.
14. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс. (в 2-х частях - Москва: Просвещение 2011.- 349 с.
15. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс. (в 2-х частях - Москва: Просвещение, 2012. – 402 с.
16. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс. (в 2-х частях - Москва: Просвещение,2012. – 578 с.
17. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс - Москва: Просвещение, 2012. – 348 с.
18. Коровина В.Я. Литература. Методические советы. 7 кл. - М.: Просвещение, 2003. -176 с.
19. Крамань Е. Жизнь и творчество А.П. Чехова // Литература. - 2004. -№27-28. - 189 с.
20. Крупник Е. Изучении рассказа «Хамелеон» в школе // Литература в школе. -2000. -№ 1. – 170 с.
21. Кузнецова М.В. Творческая эволюция А.П. Чехова. - Томск: Изд-во Томского университета, 2008. - 262 с.
22. Маймин Е.А. Опыты литературного анализа. - М.: Просвещение, 2002. - 220 с.
23. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. -М.: Просвещение, 2007. - 200 с.
24. Методика преподавания литературы / под ред.О.Ю. Богданова. - М.: изд. Центр «Академия», 2009. - 390 с.
25. Огнев А.В. Чехов и современная русская проза. -Тверь, 1996. -171 с.26. Орешникова И.М. Как мы читали рассказ «Хамелеон» // Литература в школе. -2003. -№ 6. - С.22-24.
27. Полоцкая Э.А.П. Чехов. Движение художественной мысли. - М.: Российский писатель, 2009. - 256с.
28. Полоцкая Э.А. Пути Чеховских героев. - М.: Российский писатель. - 2013. - 388с.
29. Полоцкая Э.А. Человек в общении с миром (о чеховских героях). - Средняя школа. - 2005. -№12. – 183 с.
30. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. - М.: Просвещение, 2005. – 258 с.
31. Рабочая программа по литературу для 5-9 классы. Под редакцией В.Я. Коровиной (Коровина, В.Я., Журавлева, В.П. и др. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011. – 146 с.