Содержание 

Введение 3
1. Исторические предпосылки развития образования лиц с ОВЗ в России  5
2. Развитие системы специального (коррекционного) образования в советский период 6
3. Современное состояние системы образования лиц с ОВЗ в России  8
4. Основные проблемы и перспективы развития системы образования лиц с ОВЗ в России  10
Заключение  13
Список использованных источников 14

 

Введение

Современное российское общество ориентировано на построение инклюзивной социальной среды, что предполагает обеспечение равных возможностей для всех граждан, независимо от состояния их здоровья. В этом контексте вопросы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) приобретают особую значимость, так как именно образование является ключевым условием их социальной интеграции, профессиональной реализации и полноценного участия в жизни общества.

Актуальность избранной темы определяется необходимостью всестороннего анализа процессов становления и развития системы образования лиц с ОВЗ в России, включая как исторические предпосылки, так и современные тенденции. Постепенный переход от изолированных форм обучения к инклюзивным моделям требует глубокого осмысления накопленного опыта, оценки эффективности реализуемых программ и выявления направлений дальнейшего совершенствования образовательной политики.

Новизна рассматриваемой темы состоит в акценте на своеобразии именно российского пути формирования системы образования для лиц с ОВЗ, где сочетаются традиционные элементы коррекционного подхода и новые инклюзивные технологии, отражающие мировые тренды. Авторская позиция заключается в необходимости критически оценить, насколько современная система образования для детей с ОВЗ действительно отвечает принципам доступности, качества и равенства.

Цель работы – проанализировать особенности становления и развития системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в России, выявить этапы ее формирования, основные проблемы и перспективы.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

• рассмотреть исторические предпосылки организации обучения лиц с ОВЗ в России;
• проанализировать этапы формирования системы специального (коррекционного) образования;
• изучить современное состояние системы образования лиц с ОВЗ в России;
• выявить основные проблемы и перспективы ее дальнейшего развития.

Тема контрольной работы имеет не только теоретическое, но и практическое значение, поскольку результаты анализа могут быть использованы в дальнейших научных исследованиях, а также при совершенствовании образовательных программ и технологий обучения лиц с ОВЗ.

Список использованных источников

1. Конвенция о правах инвалидов, принятая ООН 13 декабря 2006 г. Ратифицирована в Российской Федерации 25 сентября 2012 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2012. – № 39. – Ст. 5220.
2. Национальный проект «Образование» : государственная программа Российской Федерации. – Москва, 2021. – 128 с.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с нарушениями интеллекта».
5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2012. – № 52 (часть I). – Ст. 7598.
6. Антипов, М. А. Право на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: перспективы и проблемы его реализации / М. А. Антипов // Молодой ученый. – 2022. – № 26 (421). – С. 81-83. 
7. Баркина, Н. В. Развитие инклюзивного образования в России и в мире: от изоляции к социализации / Н. В. Баркина // Молодой ученый. – 2021. – № 26 (368). – С. 361-363.
8. Бурганова, И. Н. Стратегия развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с инвалидностью в российской федерации на период до 2030 года: от теории к практике // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2022. №1-3. – 62 с.
9. Васильева, И. Д. Исторические предпосылки развития инклюзии в системе образования Российской Федерации // Теория и практика общественного развития. 2024. №11. – 331 с.
10. Харченко, Н. Л. Основные этапы становления образования лиц с ОВЗ // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. №2. – 212 с.
11. Министерство просвещения Российской Федерации : официальный сайт. – Режим доступа: https://edu.gov.ru/ (дата обращения: 01.07.2025).
12. Российская электронная школа : федеральный ресурс. – Режим доступа: https://resh.edu.ru/ (дата обращения: 01.07.2025).