Содержание 

Введение  3
1. Структура современной системы специального образования  4
2. Основные подходы и принципы обучения в системе 5
3. Инклюзивное образование в современной системе  8
4. Проблемы и перспективы развития системы 10
Заключение 13
Список использованных источников  15

Введение

Современная система специального образования в России является важнейшей частью государственной образовательной политики, направленной на обеспечение равных возможностей для всех детей, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. В условиях инклюзивного общества особое значение приобретает разработка эффективных педагогических и организационных механизмов, обеспечивающих качественное образование для всех категорий учащихся.

Актуальность темы обусловлена необходимостью постоянного совершенствования подходов к обучению и социализации детей с особыми образовательными потребностями, а также реализацией принципов гуманизма и равноправия в образовании.

Целью данной работы является анализ современной школьной системы специального образования в России, выявление её особенностей, проблем и перспектив развития.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Охарактеризовать современную систему специального (коррекционного) и инклюзивного образования.
2. Изучить основные подходы и принципы обучения в системе.
3. Определить проблемы, с которыми сталкиваются школы и педагоги в процессе реализации программ специального образования.
4. Рассмотреть перспективы развития и модернизации данной системы.

Методы работы: изучение и анализ литературы по теме исследования.

Структура работы: реферат состоит из введения, четырёх глав, заключения и списка литературы.
 

Список использованных источников

1. Ахметова, Д. З. Инклюзивная педагогика: учебное пособие [Текст] / Д. З. Ахметова, А. В. Тимирясова, Т. А. Челнокова. – Казань: Изд-во «Познание» Казанского инновационного университета, 2019. – 174 с.
2. Гудкова, Т. В. Основы специальной педагогики и психологии [Текст]: учебное пособие / Т. В. Гудкова. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. - 188 с.
3. Захарова, С. И. Проблема готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования / С. И. Захарова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 43 (333). — С. 100-101. — URL: https://moluch.ru/archive/333/74403/.
4. Использование цифровых образовательных ресурсов и мобильного электронного образования в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ / Е. Г. Мережко, И. Н. Томаровская, Е. А. Ефанова [и др.]. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 5 (295). — С. 316-318. — URL: https://moluch.ru/archive/295/67043/.
5. (ttps://www.eyetracking.care/informatsiya/stati/korrekcionnye-shkoly-vidy-i-obuchenie/?ysclid=mgjp992dx7776729407). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.eyetracking.care/informatsiya/stati/korrekcionnye-shkoly-vidy-i-obuchenie/?ysclid=mgjp992dx7776729407
6. Левшунова, Ж.А. Инклюзивное образование [Текст]: учеб. пособие / Ж.А. Левшунова, Н.В. Басалаева, Т.В. Казакова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2017. – 114 с.
7. Мустафина, Л. Н. К вопросу об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья / Л. Н. Мустафина. — Текст: непосредственный // Актуальные задачи педагогики: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 164-166. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/20/1397/.
8. Мясникова, М. С. Инновации в образовании: дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / М. С. Мясникова. — Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Т. 0. — Уфа: Лето, 2013. — С. 149-151. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/97/4426/.
9. Огольцова, Е. Г. Идеи Л. С. Выготского в области воспитания и педагогики / Е. Г. Огольцова, П. В. Мамлиева, Э. Ю. Сысолетина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 1 (448). — С. 43-44. — URL: https://moluch.ru/archive/448/98587/.
10. Педагогика и психология инклюзивного образования: учебное пособие [Текст] / Д.З. Ахметова, З.Г. Нигматов, Т.А. Челнокова, Г.В. Юсупова и др.; под ред. Д.З. Ахметовой. – Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2013. – 204 с.
11. Попова, Д. В. Принципы, достоинства и недостатки современной системы инклюзивного образования / Д. В. Попова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 42 (384). — С. 200-202. — URL: https://moluch.ru/archive/384/84659/.
12. Рачковская, Н. А. Инклюзивное образование как фактор социальной абилитации учащихся с инвалидностью [Текст]: учеб.-метод. пособ. - М.: ИИУ МГОУ, 2015. - 158 с.
13. Селиванова, Ю.В., Мясникова Л.В. Ресурсный центр как современная модель психолого-педагогического и социального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2015. Т. 4, вып. 1 (13). С. 90-92.
14. Шарапова, Л. В. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста / Л. В. Шарапова. — Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 129-134. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/212/11956/.
15. Яруллин, И.Ф. Основы специальной педагогики и психологии: Краткий конспект лекций [Текст] / Яруллин И.Ф.; Казанский (Приволжский) федеральный университет. – Казань, 2013. – 136 с.