Структура и динамика ценностных ориентаций в дошкольном возрасте

Введение

Формирование ценностно-смысловой сферы личности является фундаментом всего последующего психического и социального развития человека. Особое значение этот процесс приобретает в дошкольном возрасте, который признается сензитивным периодом для усвоения моральных и этических норм, становления первых представлений о добре и зле, справедливости и дружбе. В современном мире, характеризующемся динамичностью, информационной перенасыщенностью и зачастую противоречивыми ценностными ориентирами, целостное и последовательное развитие личности ребенка-дошкольника становится не только психолого-педагогической, но и общественной задачей.
Актуальность темы данного реферата обусловлена несколькими взаимосвязанными факторами. Во-первых, в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) ценностное развитие выделено в качестве одной из приоритетных целей. Стандарт ориентирован на формирование общей культуры личности детей, что напрямую связано с развитием их ценностносмысловой сферы. Следовательно, глубокое понимание структуры и закономерностей динамики ценностных ориентаций является необходимым условием для проектирования эффективной образовательной среды в ДОУ.
Во-вторых, существует объективная потребность современной педагогической практики в научно обоснованных данных о том, как именно формируются и изменяются ценностные ориентации у нынешнего поколения дошкольников, на которое активно влияют цифровые технологии и изменяющиеся модели семейного воспитания. Изучение этой динамики позволяет не только диагностировать текущее состояние, но и прогнозировать возможные риски и своевременно выстраивать корректирующую работу.
Комплексное рассмотрение структуры и динамики ценностных ориентаций в дошкольном возрасте позволяет систематизировать современные научные знания в данной области и выявить ключевые векторы для практической деятельности педагогов и психологов.
Исходя из актуальности, объектом данного реферата выступает процесс формирования ценностных ориентаций у детей в дошкольном возрасте.
Предметом исследования являются особенности структуры и возрастная динамика ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста, отраженные в современных психолого-педагогических исследованиях.
Цель реферата — на основе анализа современной научной литературы выявить структурные компоненты и охарактеризовать возрастную динамику ценностных ориентаций в дошкольном возрасте.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать теоретико-методологические подходы к пониманию структуры ценностных ориентаций личности.
2. Выявить специфику и ключевые компоненты структуры ценностных ориентаций именно в дошкольном возрасте.
3. Проследить возрастную динамику и охарактеризовать основные этапы развития ценностных ориентаций от младшего к старшему дошкольному возрасту.
4. Определить основные факторы (семья, образовательная среда, игровая деятельность), влияющие на формирование и изменение ценностных ориентаций дошкольников.
Системный анализ научных источников по заявленной проблеме позволит создать целостное представление о закономерностях становления ценностной сферы личности в один из самых важных периодов детского развития.

Список использованной литературы

1. Бурлакова, И.А. Семья как основной агент формирования ценностных ориентаций ребенка-дошкольника / И.А. Бурлакова // Семейная психология и семейная терапия. — 2021. — № 3. — С. 45—58.
2. Веракса, Н.Е. Ценностные ориентации дошкольников: диагностика и развитие / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. — Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. — 128 с.
3. Гудина, М.В. Ценностные ориентации современных дошкольников: гендерный аспект / М.В. Гудина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2023. — № 67. — С. 15—20.
4. Карабанова, О.А. Социальная ситуация развития как условие формирования ценностно-смысловой сферы дошкольника / О.А. Карабанова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2020. — № 2. — С. 4—23.
5. Котова, С.А. Формирование основ ценностного отношения к миру у детей 5-7 лет в условиях детского сада: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Котова Светлана Александровна. — Екатеринбург, 2023. — 215 с.
6. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. — 2-е изд., испр. — Москва: Смысл, 2019. — 487 с.
7. Леонтьев, Д.А. Динамика ценностных ориентаций в детском возрасте: от дошкольника к школьнику / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова // Национальный психологический журнал. — 2022. — № 4(48). — С. 50—62.
8. Поддьяков, Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до шести лет / Н.Н. Поддьяков. — Москва: Речь, 2020. — 144 с.
9. Смирнова, Е.О. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности и ценностные предпочтения / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова // Культурно-историческая психология. — 2021. — Т. 17. — № 2. — С. 4—13.
10. Тебенькова, К.С. Влияние сюжетно-ролевой игры на становление ценностных ориентаций старших дошкольников / К.С. Тебенькова // Детский сад: теория и практика. — 2022. — № 5. — С. 34—43.
11. Щербакова, Т.Н. Ценностные ориентации и их проявление в общении со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста / Т.Н. Щербакова, М.А. Романова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2023. — Т. 11. — № 5. — [Электронный ресурс]. — URL: http://mirnauki.com/archive/2023/5/ped-psy (дата обращения: 15.10.2024).
12. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. — 4-е изд. — Москва: Юрайт, 2022. — 359 с.
13. Якобсон, С.Г. Моральное и ценностное развитие ребенкадошкольника в условиях цифровизации / С.Г. Якобсон, Т.И. Алиева // Психологическая наука и образование. — 2022. — Т. 27. — № 1. — С. 69—80.