Создание и управление цифровыми технологиями в образовании

ВВЕДЕНИЕ

В современной системе образования цифровая трансформация
является ключевым фактором развития. Распространение
информационно-коммуникационных технологий, рост объёма информации и развитие
сетевых форм взаимодействия изменяют требования к организации
учебного процесса, содержанию образования и управленческим
практикам. От педагогов и администраторов ожидается не только владение
отдельными цифровыми инструментами, но и умение выстраивать
целостную цифровую образовательную среду, обеспечивающую качество,
доступность и гибкость обучения.
Цифровые технологии в образовании в научной литературе
рассматриваются как совокупность программных, аппаратных и сетевых
средств, позволяющих проектировать, реализовывать и оценивать
образовательный процесс в цифровой среде. Их используют для
индивидуализации обучения, расширения форм взаимодействия
участников образовательного процесса, развития электронного контента,
внедрения адаптивных систем оценивания, автоматизации мониторинга
результатов и управленческих процедур. Одновременно подчёркивается
наличие рисков: рост нагрузки на педагогов, усиление требований к
информационной безопасности, цифровое неравенство, снижение доли
очного общения и изменения в мотивации обучающихся.
Центральное место в современном дискурсе занимает понятие
цифровой образовательной среды как интегрированного пространства
цифровых платформ, сервисов, ресурсов, средств коммуникации и
аналитики, поддерживающих процессы обучения, воспитания, управления
и оценки качества образования. В национальных и региональных
проектах её развитие рассматривается как условие повышения доступности
образования, расширения возможностей непрерывного обучения и
формирования компетенций, востребованных в цифровой экономике. В
этих условиях на первый план выходит проблема эффективного
управления цифровыми решениями.
Управление цифровыми технологиями в образовании понимается как
целенаправленная деятельность по планированию, выбору, внедрению,
сопровождению и развитию цифровых решений на уровне
образовательной организации и системы образования в целом. Ключевыми
компонентами выступают разработка стратегий цифровизации,
определение приоритетов, распределение ресурсов, организация
повышения квалификации педагогов, обеспечение технической и
методической поддержки, создание механизмов обратной связи и оценки
эффективности. От качества управленческих решений зависит, становятся
ли цифровые технологии реальным ресурсом развития образования или
превращаются в формальную нагрузку для участников образовательного
процесса.
Все перечисленные обстоятельства обусловливают актуальность
темы. Даже при наличии инфраструктуры и доступа к современным
платформам образовательные организации нередко сталкиваются с
несогласованностью действий субъектов управления, дефицитом
цифровых и управленческих компетенций, недостаточной
проработанностью моделей внедрения и оценки результатов. Требуется
научно обоснованный анализ теоретических подходов к цифровизации
образования и практических моделей управления цифровыми
технологиями, позволяющий сформулировать рекомендации для
образовательных организаций.
Объект исследования – цифровые технологии в современной системе
образования.
Предмет исследования – процессы создания, внедрения и
управления цифровыми технологиями в образовательной среде.
Цель проекта – проанализировать теоретические основы и
практические подходы к созданию и управлению цифровыми
технологиями в образовании и разработать предложения по
совершенствованию управления цифровыми решениями в
образовательной организации.
Для достижения цели предполагается решить следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и содержание цифровых технологий
в образовании, определить их функции и место в современной
образовательной системе.
2. Охарактеризовать цифровую образовательную среду, её
структуру и ключевые функции в контексте требований к качеству
образования.
3. Проанализировать современные тенденции
цифровизации образования и существующие модели управления
цифровыми технологиями.
4. Выявить основные проблемы и риски, возникающие при
внедрении и использовании цифровых технологий в
образовательных организациях.
5. Сформулировать практические рекомендации по
проектированию и управлению цифровыми решениями,
направленные на повышение эффективности образовательного
процесса.
В работе используются следующие методы исследования:
теоретический анализ и обобщение научной литературы по проблеме
цифровизации образования и управления цифровыми технологиями;
контент-анализ нормативно-правовых актов и программных документов в
сфере образования; сравнительный анализ моделей организации цифровой
образовательной среды; элементы системного подхода при рассмотрении
взаимосвязи технологических, педагогических и управленческих аспектов
цифровизации; элементы проектного метода при разработке практических
предложений по внедрению цифровых решений.
Информационная база исследования включает:
– научные статьи и монографии отечественных исследователей,
размещённые в Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU и
посвящённые проблемам цифровизации образования, цифровой
образовательной среды и управления цифровыми технологиями;
– официальные документы и программные материалы,
определяющие направления цифровой трансформации системы
образования;
– аналитические отчёты и статистические данные об использовании
цифровых технологий в образовательных организациях;
– материалы образовательных платформ и цифровых сервисов,
применяемых в учебном процессе.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Ахметжанова Г. В., Юрьев А. В. Цифровые технологии в
образовании // Балтийский гуманитарный журнал. – 2018. – Т. 7, № 3 (24).
– С. 334–336. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36238018 (дата
обращения: 11.12.2025).
2. Вазенмиллер Р. В., Машков А. В. Роль Интернета вещей в
образовании // Цифровые технологии в образовании : материалы I
Междунар. науч.-практ. конф. (Самара, 15–16 дек. 2021 г.). – Самара :
Самарский гос. ун-т путей сообщения, 2021. – С. 8–9. – URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=49090464 (дата обращения: 11.12.2025).
3. Имуков В. А., Забержинский Б. Э. Интернет вещи и их влияние на
сферу образования // Цифровые технологии в образовании : материалы I
Междунар. науч.-практ. конф. (Самара, 15–16 дек. 2021 г.). – Самара :
Самарский гос. ун-т путей сообщения, 2021. – С. 25–26. – URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=49090549 (дата обращения: 11.12.2025).
4. Латенкова А. В. Цифровые технологии в образовании: преимущества
и недостатки // Экономика, управление и финансы в цифровом обществе :
материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Курск, 5–6 апр. 2022 г.). – Курск
: Курский ин-т кооперации (филиал) Белгородского университета
кооперации, экономики и права, 2022. – С. 374–378. – URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=49191066 (дата обращения: 11.12.2025).
5. Микушин А. В. Цифровизация общего образования в рамках
федерального проекта «Цифровая образовательная среда» // Педагогика:
актуальные вопросы теории и практики : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. – М., 2022. – С. 27–29. – URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=49756409 (дата обращения: 11.12.2025).
6. Никулина Т. В., Стариченко Е. Б. Информатизация и цифровизация
образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 8. – С. 107–113. – URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/informatizatsiya-i-tsifrovizatsiya-obrazovaniyaponyatiya-tehnologii-upravlenie (дата обращения: 11.12.2025).
7. Седов А. В. Цифровизация образования в России: риски и проблемы
// Вестник Бурятского государственного университета. Философия. – 2021.
– № 2. – С. 42–47. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46140282 (дата
обращения: 11.12.2025).
8. Стариченко Б. Е. Цифровизация образования: иллюзии и ожидания //
Педагогическое образование в России. – 2020. – № 3. – С. 49–58. – URL:
https://pedobrazovanie.ru/images/JOURNAL/archive2020/2020-3-tx1c/5.pdf
(дата обращения: 11.12.2025).
9. Стрекалова Н. Б. Риски внедрения цифровых технологий в
образование // Вестник Самарского университета. История, педагогика,
филология. – 2019. – Т. 25, № 2. – С. 84–88. – URL:
https://journals.ssau.ru/index.php/hpp/article/view/6810 (дата обращения:
11.12.2025).
10. Черных С. И., Борисенко И. Г. Цифровые технологии в образовании
и их влияние на изменение человеческого капитала // Философия
образования. – 2020. – Т. 20, № 3. – С. 5–20. – URL: http://www.philed.ru/images/pdf/2020_3.indd.pdf (дата обращения: 11.12.2025).
11. Шилова О. Н. Цифровая образовательная среда: педагогический
взгляд // Человек и образование. – 2020. – № 2 (63). – С. 36–41. – URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=43835104 (дата обращения: 11.12.2025).
12. Щербакова Л. С., Агафонова Н. С. Интернет вещей в образовании //
Цифровые технологии в образовании : материалы I Междунар. науч.-практ. конф. (Самара, 15–16 дек. 2021 г.). – Самара : Самарский гос. ун-т путей
сообщения, 2021. – С. 105–107. – URL:
https://elibrary.ru/item.asp?id=49090987 (дата обращения: 11.12.2025).