Ответы на билеты по педагогике на тему: "Теоретические основы и методика математического развития дошкольника"

1. Организация обучения и предматематической подготовки детей
дошкольного возраста: принципы, дидактические средства,  методы
обучения.
Ответ: В процессе формирования элементарных математических
представлений у дошкольников педагог использует разнообразные методы
обучения и умственного воспитания: практические, наглядные, словесные,
игровые. При выборе способов и приёмов работы учитывается ряд факторов:
цель, задачи, содержание формируемых математических представлений на
данном этапе, возрастные и индивидуальные особенности детей, наличие
необходимых дидактических средств, личное отношение воспитателя к тем
или иным методам, конкретные условия и т. д. Среди многообразных
факторов, влияющих на выбор того или иного метода, определяющими
являются программные требования.
Принципы:
- Одним из главных принципов дидактики в дошкольной педагогике является
принцип развивающего обучения. Суть его заключается в том, что под
влиянием обучения не только приобретаются знания, формируются умения,
но и развиваются все познавательные психические процессы, связанные с
ощущением, восприятием, памятью, вниманием, речью, мышлением, а также
волевые и эмоциональные процессы, т. е. развивается личность ребенка в
целом.
- Принцип воспитывающего обучения отражает необходимость обеспечения
в учебном процессе благоприятных условий воспитания ребенка, его
отношение к жизни, к знаниям, к самому себе.
- Современная педагогика как один из ведущих принципов выделяет
принцип гуманизации педагогического процесса. В основе этого принципа
лежит личностно-ориентированная модель воспитания и обучения.
- Принцип индивидуального подхода к ребенку предусматривает
организацию обучения на основе глубокого знания его индивидуальных
способностей, создание условий для активной познавательной деятельности
всех детей группы и каждого ребенка в отдельности.
- Принцип научности обучения и его доступности означает, что у детей
дошкольного возраста формируются элементарные, но по сути научные,
достоверные математические знания.

- Принцип доступности предусматривает подбор такого материала, чтобы он
был не слишком трудным, но и не слишком легким.
- Принцип осознанности и активности в усвоении и применении знаний
предусматривает организацию обучения на таком уровне, когда наилучшим
образом соединяется активность педагога и каждого ребенка.
- Принцип систематичности и последовательности предполагает такой
логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на
ранее полученные. Этот принцип особенно важен именно при изучении
математики, где каждое новое знание вытекает из старого, известного.
С возрастом детей происходят закономерные изменения в использовании
отдельных групп дидактических средств: вместе с наглядными средствами
применяется опосредованная система дидактических материалов.
Дидактические средства: Для каждой возрастной группы имеется свой
комплект наглядного материала. Это - комплексное дидактическое средство,
обеспечивающее формирование элементарных математических
представлений в условиях целенаправленного обучения на занятиях,
Благодаря ему возможно решение практически всех программных задач.
Наглядный дидактический материал рассчитан на определенное содержание,
методы, фронтальные формы организации обучения, соответствует
возрастным особенностям детей, отвечает разнообразным требованиям:
научным, педагогическим, эстетическим, санитарно-гигиеническим,
экономическим и т. д. Он используется на занятиях при объяснении нового,
его закреплении, для повторения пройденного и при проверке знаний детей,
т. е. на всех этапах обучения.
Обычно используют наглядный материал двух видов: крупный,
(демонстрационный) для показа и работы детей и мелкий (раздаточный),
которым ребенок пользуется, сидя за столом и выполняя одновременно со
всеми задание педагога. Демонстрационные и раз даточные материалы
отличаются по назначению: первые служат для объяснения и показа
способов действий воспитателем, вторые дают возможность организовать
самостоятельную деятельность детей, в процессе которой вырабатываются
необходимые навыки и умения. Эти функции являются основными, но не
единственными и строго фиксированными.