Изучение сформированности умения соблюдать здоровый образ жизни у обучающихся 3 класса

Актуальность исследования. В настоящее время здоровье – главный критерий качества жизни и жизненных ресурсов человека. Большинство болезней взрослых уходят корнями в детство и указывают на особую роль семьи и образовательных организаций, которые посещает ребенок, в формировании как непосредственно его здоровья, так и его отношения к своему здоровью, реальным действиям и поступкам, создающим предпосылки для формирования навыков здорового образа жизни.
В рамках Федерального Государственного образовательного стандарта культура здорового образа жизни реализуется средствами урочной и внеурочной деятельности. Система образования формирует установку школьников на здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом. 
Здоровый образ жизни – это образ жизни отдельного человека с целью укрепления здоровья и профилактики болезней [3]. В настоящее время считается, что здоровье человека зависит от четырех групп факторов: во-первых, генетических, во-вторых, от развития медицины, в-третьих, от природно-климатических условий внешней среды, в-четвертых, от образа жизни человека. Причем, на долю медицины и наследственности приходится всего лишь по 8-10 %, внешней среды – 20%, а в большей степени здоровье зависит от образа жизни самого человека (65-50%) [15].
Значительное за последние 10 лет увеличение числа публикаций по проблеме здорового образа жизни все же не дает повода для излишнего оптимизма. Поэтому очень важно найти оптимальные пути формирования здорового образа жизни у школьников [16].  И школа играет в этом немаловажную роль.
Значение воспитания культуры здорового образа жизни признает и 
Всемирная организация здоровья: «К концу 70-х годов стало ясно, что борьбу за здоровье нужно вести по-новому. Здоровье населения должно стать заботой всех секторов. Общественность необходимо было информировать о том, что такое здоровый образ жизни...» [10].
Отсутствие культуры здоровья, стремления к здоровому образу жизни, осознания значимости здоровья для дальнейшей жизни человека обусловливают тенденцию снижения здоровья учащихся. Сложившаяся ситуация требует повышения уровня культуры здорового образа жизни.
В связи со всем вышеизложенным, мы сформулировали тему нашего исследования: «Изучение сформированности умения соблюдать здоровый образ жизни у обучающихся 3 класса».
Объект исследования: процесс умения соблюдать здоровый образ жизни у младших школьников.
Предмет исследования: педагогические условия формирования умения соблюдать здоровый образ жизни у младших школьников.
Цель исследования: выявить на основе теоретического анализа и проверить на практике сформированность умения  соблюдать здоровый образ жизни у младших школьников. 
 Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты формирования культуры здорового образа жизни и выявить возможности современной школы в этом направлении.
2. Подобрать и разработать диагностический инструментарий, выявляющий уровень сформированности умения  соблюдать здоровый образ жизни у обучающихся, провести диагностику в начале и в конце работы.
3. Разработать проект, направленный на формирование умения  соблюдать здоровый образ жизни у обучающихся в соответствии с полученными результатами диагностики и выявленными теоретическими основаниями работы.
4. Разработать методические рекомендации по формированию умения  соблюдать здоровый образ жизни у обучающихся начальной школы . 
Гипотеза исследования заключается в следующем: эффективному формированию культуры здорового и безопасного образа у жизни младших подростков будут способствовать следующие педагогические условия:
- использование игровых и деятельностных форм освоения правил здорового и безопасного образа жизни;
- вовлечение детей в деятельность по пропаганде здорового образа жизни и безопасного поведения среди других школьников;
- широкое информирование субъектов образовательного процесса (учащихся, родителей, педагогов) о составляющих здорового образа жизни, о принципах безопасного поведения.
Теоретические основы исследования составили:
- исследования, раскрывающие сущность здорового образа жизни (И.А. Армеева, Е.Ю. Бахтенко, Е.И. Щербакова и др.);
- исследования, посвященные возрастным особенностям младших подростков, которые необходимо учитывать в работе по формированию здорового образа жизни (М.М. Безруких, И.И. Бурлакова, А.А. Коробейников и др.);
- научные исследования в области воспитания культуры здоровья (Н.К. Смирнов, М.М. Безруких, А.Г. Макеева и др.);
- работы, посвящённые опыту образовательных учреждений по реализации принципов здорового образа жизни и формированию культуры здоровья (В.Ф. Базарный, В.В. Коробкова, Л.П. Матвеев и др.).
Методы исследования: анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, анализ продуктов деятельности (школьных сайтов), интервью, тестирование. 
База исследования: ГБОУ СОШ  №30 г. Нижневартовск. 
Структура  курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.