Эссе на тему: "Конкурентоспособность студента на рынке в 2035 году"

Уже сейчас мы находимся на пороге радикальных изменений в образовании. При этом основной источник перемен – это не сама система образования, а смежные с ней отрасли и технологии, которые приходят со сменой технологического уклада.
Чтобы успевать за быстро меняющимся миром, сфера образования должна развиваться все более активно. При переходе к новому технологическому укладу становится предельно актуальной роль человеческого капитала, который является системообразующим элементом новой экономики, основанной на знаниях.
Обновленная система образования должна обеспечить формирование человека с разносторонними интеллектуальными, социальными потребностями, с новыми качествами и возможностями.
Мир неизбежно движется в сторону все большей интеграции и углубления региональной экономической специализации. Потому в будущем работник должен уметь проявлять себя в мультикультурных, мультиязычных средах, активно участвовать в общении с партнерами всего мира.
С развитием глобальной экономики проявляется все большая конкуренция среди производителей товаров и услуг.
В свою очередь, высокая конкуренция потребует от работника все лучшего понимания, что именно нужно потребителю, на первый план выходит ориентация на клиента. Исходя из этого, работники, обладающие максимальной гибкостью, высокой креативностью, готовые к самостоятельном действиям и работе в команде, способные трудиться в разных культурах и с разными технологическими средами, будут пользоваться большим спросом со стороны работодателей.
Критически важным станет умение самому организовывать проекты. Все большему числу студентов, как будущим соискателям, потребуется системное мышление – умение быстро понимать, как устроены сложные процессы, организации или механизмы. Как следствие, будет расти спрос, с одной стороны, на высокоскоростное образование, с другой стороны, придет большее осознание потребности в моделях сквозного обучения на протяжении всей жизни, которые смогут обеспечивать постоянное развитие персонала в соответствии с меняющимся кругом задач.
Технологии автоматизации уже сейчас распространяются повсеместно, и в течение ближайших двадцати лет в развитых странах до 45% рабочих мест будут заменены роботами и компьютерными программами. В обязанности человека будет входить такая работа, которую автоматика выполнять не сможет. И значительная часть этой работы будет творческой – следовательно, массовым явлением станет способность к художественному творчеству. Люди все меньше будут работать с механизмами и больше с другими людьми, все больше профессий будет связано с совместной деятельностью в группах. Предполагается, что в мире будущего почти каждый из работников будет обладать простейшими навыками программирования. Так размывается постепенно понятие локального рабочего места, руководитель будущего должен обладать навыками работы с удаленными, распределенными командами. Уже в ближайшее десятилетие из-за автоматизации неизбежно появится большое число «лишних» людей, которым, к сожалению, не будет места в новых секторах экономики.
Происходит постепенная миграция многих видов человеческой деятельности в сеть Интернет, так называемая цифровизация. Всемирная сеть предоставляет массу возможностей не только для создания, хранения и доставки контента, но и для коммуникации и проектной деятельности между людьми. Это явление знаменует переход к обществу и экономике «информационной избыточности», причем к 2020 году следует ожидать наступления тотальной цифровизации, когда вся человеческая культура окажется оцифрованной. На первый план выходит необходимость целенаправленной фильтрации информации, повышается роль образования в формировании требуемых компетенций. Навыки эффективного поиска в сети интернет подразумевают способности к рефлексии, умение выстроить обобщенный образ результата поиска и, исходя из него, сформулировать запрос. 
В условиях быстрой смены информационного и технологического фона образование становится постоянным, сопровождая человека всю его жизнь, от рождения до смерти. Доля сегмента поствузовского образования уже в ближайшем будущем в несколько раз превзойдет долю традиционного довузовского и вузовского сегментов. Мы столкнемся с феноменом всевозрастного образования. В связи с быстро меняющимся профессиональным ландшафтом и социальным давлением со стороны взрослой аудитории запрос на переподготовку значительно возрастет. Возникновение «экономики пожилых», которая одновременно обеспечит вовлечение пожилых людей в трудовой процесс и сохранение их доходов в условиях кризиса пенсионных систем, приведет к повсеместному распространению образовательных технологий с ориентацией на переобучение пожилых людей, как на базе имеющихся компетенций, так и базе радикально новых.
Таким образом, традиционные образовательные организации столкнутся с конкуренцией не только со стороны других учебных учреждений в глобальном масштабе, но и с «внесистемными» игроками (образовательные стартапы, неформальное образование). Вузам необходимо оперативно меняться, включая новые формы и инструменты образования в собственную практику с целью сохранения конкурентных преимуществ и «образовательного суверенитета».
Развивается интернет-обучение, электронные коммуникации меняют характер взаимодействия преподавателей и студентов. В будущем студенты и преподаватели должны работать вместе, совершенствуя стили, методы обучения с целью лучшего удовлетворения потребности учащихся, чтобы каждое новое поколение студентов становилось более образованным, ориентированным приносить максимальную пользу и извлекать выгоду этого образования для себя, своей семьи и всего общества.