Художественная литература как средство обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста

           Основным из ключевых компонентов развития личности является развитие речи и словаря ребенка, освоение богатства родного языка, изучение произведенных ценностей государственной культуры, непосредственно сопряженное с интеллектуальным, моральным, эстетическим развитием, представляется приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.
          Актуальность проблемы обусловлена потребностью современного общества, поэтому в настоящее время большое значение речевому развитию уделяет Федеральный государственный стандарт дошкольного образования.
Согласно, этому  документу овладение родным языком, его словарным богатством как средством и способом общения с людьми, является одним из важнейших приобретений детей дошкольного возраста. 
Именно период  дошкольного детства является сенситивным к усвоению речи. В дошкольном возрасте ребенок очень активно овладевает необходимым для него запасом слов, умением словесно выражать свою мысль обо всем, что его окружает, что входит в круг его нужд и интересов. Если в этот возрастной период не будет сформирован определенный запас слов, то на более поздних этапах развития ребенка достичь этого будет сложно. 
Одной из важнейших задач словарной работы в старшем дошкольном возрасте является задача обогащения словаря. Проблема развития детского словаря привлекала к себе внимание многих исследователей отечественной педагогики и психологии. 
В работах ученых освещались такие вопросы, как: обогащение словаря детей на основе познания окружающего (В. И. Логинова, В. И. Яшина), роль обучения в работе со словом (Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ю.С. Ляховская, Э.П. Короткова, А.М. Бородич, В.И. Коник и др.); обогащение словаря детей в процессе ознакомления с природой (Н.Ф. Виноградова, М.М. Кольцова и др.); обогащение словаря детей в деятельности (Р.И. Жуковская, Н.П. Савельева и др.). 
            Важным условием формирования словаря дошкольника является выборэффективных,целесообразныхметодовиприёмов,атакжеформосуществления данной работы педагогами.
одним  из средств   формирования  и обогащения   словаря детей  в   старшем   дошкольном  возрасте  является художественная  литература.
Таким образом, данное исследование обусловлено необходимостью изучения процесса формирования словаря у дошкольников в в условиях внедрения ФГОС. В настоящей работе мы обобщаем накопленный теоретический и методический опыт отечественных исследователей в данной области.
Цель исследования: рассмотреть эффективность использования художественной литературы в обогащении словаря детей старшей группы.
Объект исследования: обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста. 
Предмет исследования: художественная литература как средство обогащения словаря  детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования: 
1.Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме использования художественной литературы для обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста. 
2.Рассмотреть особенности развития словаря у детей старшего дошкольного возраста.
3.Определить методы и приемы словарной работы с детьми старшего  дошкольного возраста в процессе ознакомления с художественной литературой.
          4.Выявить роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи у детей старшего дошкольного возраста
Гипотеза: художественная литература будет эффективным средством обогащения словаря  детей старшего дошкольного возраста, если: 
1. Использовать художественную литературу с учетом лексических тем;
 2. Использовать в процессе чтения художественной литературы различные методы и приемы обогащения словаря;
3. Обеспечить взаимодействие с семьей по проблеме обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста через использование художественной литературы.