Теоретические аспекты изобразительной деятельности, как средства развития мелкой моторики и речи детей младшего возраста

Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: « Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев».                                                                                    
Учеными и исследованиями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития ребенка зависит от тонких движений пальцев рук. Доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Тренировка движений пальцев кисти рук является важным фактором развития речи ребенка и мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуального развития ребёнка. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук.                                                                                          
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией.
Как отмечает Л. В. Фомина «Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы». 
Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук у детей является изобразительная деятельность, т.к. она увлекает детей с самого раннего возраста. Дети видят результат своей деятельности с  изобразительными предметами (мелками, карандашами, красками и т.д.) и это их стимулирует к дальнейшей деятельности. А мы, взрослые, должны использовать этот интерес в коррекционной работе над мелкой моторикой и соответственно речью детей. 
Исходя из этого, тема  нашей курсовой работы: «Изобразительная деятельность, как средство развития мелкой моторики и речи детей младшего возраста»,  показалась интересной и актуальной в наше время.
Таким образом мы определили объект, предмет и цель нашего исследования.                        Объект исследования - изобразительная деятельность, как средство развития мелкой моторики и речи детей младшего возраста.  
Предмет исследования   - особенности развития мелкой моторики у младших дошкольников с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности.     
Цель курсовой работы – выяснить, как в процессе изобразительной деятельности совершенствуется мелкая моторика у детей.                                                                          
Для того чтобы достичь указанной цели, необходимо решить следующие задачи:                         1. Изучить литературу по проблеме развития мелкой моторики у детей 3-4 лет;                                   2. раскрыть сущность методики занятий по изобразительной деятельности, а также условия отбора содержания и планирования занятий                                                          3. Экспериментально проверить методику использования  изобразительной  деятельности для развития речи детей младшего дошкольного возраста.                                                             4. Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей.
 База исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д/с№20              г.Орехово-Зуево
В исследовании принимало участие15 детей.
Курсовая работа состоит из введения; двух глав; выводов, заключения; списка использованной литературы.