Организация проектной деятельности обучающихся восьмого класса на уроках биологии

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Современный мир предъявляет высокие требования к выпускникам школ. Если раньше выпускнику для самореализации, профессионального самоопределения и карьерного роста достаточно было овладеть некоей суммой знаний, быть трудолюбивым и послушным, то теперь этого мало. В наше время выпускники должны помимо знаний обладать такими качествами, как мобильность, коммуникабельность, самостоятельность, а также уметь оперативно решать проблемы, делать выбор и нести за него ответственность, самостоятельно овладевать новыми знаниями. Может ли современное образование подготовить выпускника с такими качествами?
Может! Если ученик хочет и умеет учиться.
Помимо «классических» знаний и навыков современная профессиональная подготовка выпускников ориентирована на идеологию развития на основе личностно - ориентированной модели образования. Ведущую роль в таком обучении играют исследования и творческие методы. Таким образом в арсенале инновационных учебных средств и методов, которые обеспечивают профессиональную подготовку занимает главное место проектная деятельность. Проектная деятельность не является принципиально новым в педагогической практике, однако, сегодня относится к педагогическим технологиям XXI века как возможность адаптироваться в быстро меняющемся мире.
Проектная деятельность зародилась еще во второй половине XIX века в школах США и ос¬новывалась на теоретических концепциях «прагма¬тической педагогики», основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859—1952). Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества Он считал, что вслед за человечеством ребенок должен повторить путь познания окружающего мира.
Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, учителя и родителей, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Она имеет, главным образом, - план, замысел. Эта целенаправленная деятельность, связанная с решением любого задания в реальной жизненной ситуации. Проектная деятельность всегда имеет цель: четко правильно поставленные цели имеют важное значение для четко определенных результатов. Основной целью проектной деятельности является решение любой проблемы, что и предполагает тщательный анализ. Предлагает одно или несколько решений, всегда нацелена на долгосрочные изменения в социальной сфере.
Активное применение в учебном процессе технологий проектной деятельности способствует формированию и повышению профессиональных компетенций обучающихся. К таким компетенциям следует отнести проблематизацию, целеполагание, планирование деятельности, рефлексию и самоанализ, презентацию и самопрезентацию, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательскую и творческую деятельность.
От педагогов-преподавателей экономических дисциплин требуется целенаправленное использование интерактивных методик обучения, тестовых заданий, конкретных ситуаций, чтобы на основе теоретических положений анализировать противоречивые процессы рыночных преобразований.
Объект исследования – процесс реализации проектной деятельности.
Предмет исследования – проектная деятельность учащихся в образовательном процессе, реализуемая на уроках экономики.
Цель исследования: изучить организационно-методические аспекты проектной деятельности в экономическом образовании школьников 11 класса, в рамках элективного курса «Банковское дело».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.    рассмотреть теоретические аспекты проектной деятельности в современной педагогической науке;
2.    разработать и провести программу урока экономики в рамках элективного курса «Банковское дело» с элементами проектной деятельности;
3.    подвести итог проделанной работе.
Методы исследования:
•    изучение литературы;
•    наблюдение, беседа, опрос, тестирование;
•    оценивание;
•    изучение и анализ специальной литературы по организации проектной деятельности.
Представленный материал состоит из введения, двух глав основной части, заключения и библиографического списка, приложений.
В работе имеются 1 рисунок, 6 таблиц.
Библиография насчитывает 26 источников.