Характеристика взаимосвязей живой и неживой природы

Содержание

1. Введение………………2

2. Глава 1.  Характеристика взаимосвязей живой и неживой природы……4

3. Глава 2. Наблюдение как метод целенаправленного восприятия природы..9

4. Глава 3. Исследование  экологического  воспитания  как  модели  формирования у  детей младшего школьного  возраста  представлений  о  взаимосвязи   живой  и неживой природы………..14

               3.1. Деятельность по экологическому образованию в школе…..14

                3.2. Дисциплина «Окружающий мир» в условиях внедрения нового ФГОС НОО  в условиях внедрения нового ФГОС НОО…………………16

                3.3 Опытно-экспериментальная работа……………………22

                3.4. Практическая работа по разработке экскурсии………...26

5. Заключение……….29.

6. Список литературы………….30

Введение

Проведение наблюдений является необходимым условием изучения курса начальной школы по окружающему миру. Наблюдения за элементами живой и неживой природы продолжаются при изучении предметов «биология»,  «география», поэтому очень важно на начальном этапе естествознания познакомить учащихся с правилами проведения наблюдений, выработать у них первоначальные умения по отбору объектов и фиксации результатов наблюдений.

В процессе наблюдения у  детей формируются умения наблюдательности (умения видеть, подмечать, объяснять явления природы).

Экскурсия - увлекательная форма работы учителя с классом, в ходе которой дети учатся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, находить примеры взаимосвязи организмов друг с другом, с явлениями природы, с условиями окружающей среды. Следовательно, экскурсия как форма обучения решает целый комплекс образовательно-развивающих и воспитательных задач и как нельзя лучше позволяет использовать фенологические наблюдения.[8]

Проблема исследования состоит в разрешении противоречия между необходимостью организации фенологических наблюдений младшими школьниками и недостаточным использованием дневников наблюдений на печатной основе.

Объект исследования: процесс изучения взаимосвязей живой и неживой природы младшими школьниками на уроках окружающего мира.

Предмет исследования: наблюдения, в том числе и фенологические,  при изучении взаимосвязей живой и неживой природы младшими школьниками.

Цель исследования: рассмотреть формирование представлений о взаимосвязях живой и неживой природы у первоклассников через наблюдения.

Задачи исследования:

- охарактеризовать взаимосвязь живой и неживой природы;

- проанализировать учебно-методический комплекс курса «Окружающий мир» образовательной программы «Школа  2100»  за 1 класс;

- описать методику проведения наблюдений в начальных классах;

- разработать  экскурсию с элементами наблюдений, способствующих формированию представлений о живой и неживой природе.

Методы исследования:

-изучение научной и учебно-методической литературы;

-анализ учебно-методического комплекса по образовательной программе «Школа  2100»;

-опытно-экспериментальная работа с элементами наблюдения за природой.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе в МБОУ «СОШ № 1»  Ординского муниципального района г. Пермь с учениками 1 класса, которые обучаются по программе «Школа 2100». Состав класса - 23 человека.

Период проведения опытно-экспериментальной работы: октябрь 2017 г. - апрель 2018 г.

 

Список литературы

1.Аквилева, Г. И. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст]: учеб.для вузов / Г.И.Аквилева, З.А. Клепинина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 265 с.

2.Аквилева, Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 186 с.

3.Аквилева, Г.Н. Наблюдения и опыты на уроках природоведения / Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина. - М.: Просвещение, 2008. - 83 с.

4.Аксенова, Н.А. Фенологические наблюдения / Н.А. Аксенова // Биология в школе. - 2004. - № 2.

5.Бакулин, В.М. Экскурсии как способ активизации учебно-познавательной деятельности детей / В.М. Бакулин // Начальная школа Плюс Минус. - 2001. - № 5. - С.12-17.

6. Барышева, Ю.А. Наблюдение как метод познания окружающего мира младшими школьниками / Ю.А. Барышева // Начальная школа. - 2009. - № 7. - С.36-40.

7. Белозёров В.Н. Приспособления растений и животных к сезонным ритмам внешних условий // Биология в школе. - 1967. - № 2. - С.21-36.

8. Блохина, С.Н. Экскурсия в природу детей младшего школьного возраста. Методические рекомендации / С.Н. Блохина. - Благовещенск, 2011. - 67 с.

9. Богданец, Т.П. Летние наблюдения по природоведению / Т.П. Богданец // Начальная школа. - 2011. - № 4. - С.27 - 29.

10. Вахрушев, А.А. Методические рекомендации. Окружающий мир / Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. - М.: Баласс, 2009.

11. Вахрушев, А.А. Окружающий мир. Я и мир вокруг. 1 класс [Текст] : учеб. в 2-х ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - 3-е изд., перераб. - М.: Баласс; Школьный дом. - (Образовательная система "Школа 2100"). Ч. 2 / А. А. Вахрушев. - 96 с.

12. Вахрушев, А.А. Окружающий мир. Я и мир вокруг. 1 класс [Текст]: учеб. в 2-х ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - 3-е изд., перераб. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. - (Образовательная система "Школа 2100"). Ч. 1. - 96 с.

13. Горощенко, В.П. Методика преподавания природоведения [Текст]: учеб.для вузов / В.П. Горощенко, И.А. Степанов. - М.: Просвещение, 1984. - 159с.

14. Григорьева, Е. В. Методика преподавания естествознания [Текст]: учеб.для вузов / Е.В. Григорьева. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2008. - 253с.

15. Дерим-Оглу, Е.Н.Пробуждение природы. Материал для проведения экскурсий с целью наблюдения за ранневесенними явлениями / Е.Н. Дерим-Оглу, Н.А. Фролова // Начальная школа. -2004. - № 1. - С.42-44.

16. Егорова, Г.В. Материалы к проведению экскурсии на пришкольный участок / Г.В. Егорова, О.В. Хотулева // Начальная школа. - 2001. - № 3. - С.33 - 37.

17. Клепинина, З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст]: учеб. пособие для студ.пед.вузов / З.А. Клепина, Г.Н. Аквилева. -М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 288 с.

18. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 496 с.

19. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / - М.: Баласс, 2010. - 400 с.

20. Петросова, Р.А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе / Р.А. Петросова, В.П. Голов, В.И. Сивоглазов. - М.: Академия, 2006. - 184с.

21. Ромашова, А.Т. О фенологической работе в школах / А.Т. Ромашова // Биология в школе. - 2015. - № 4.

22. Руднянская, Е.И., Черезова, Л.Б. Изучение природы на экскурсии: от дошкольника к младшему школьнику // Начальная школа плюс до и после, 2016, № 7. - С.51-56

23. Руднянская, Е.И., Черезова, Л.Б. Изучение природы на экскурсии: от дошкольника к младшему школьнику // Начальная школа плюс до и после, 2016, № 8. - С.65-67

24. Руднянская, Е.И., Черезова, Л.Б. Изучение природы на экскурсии: от дошкольника к младшему школьнику // Начальная школа плюс до и после, 2016, № 9. - С.69-71

25. Филоненко-Алексеева, А.Л. Полевая практика по природоведению. Экскурсии в природу / А.Л. Филоненко-Алексеева и др. - М.: ВЛАДОС, 2013.