Содержание и методика проведения коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися с легкой интеллектуальной недостаточностью

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Развитие познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью находится в числе актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Познавательная деятельность – это сознательная деятельность учащегося, направленная на приобретение информации об окружающем мире, а также конкретных знаний.

Интеллектуальная недостаточность – следствие двух основных факторов: органического и социального. В первом случае идет речь о сниженном уровне развития познавательных и психических процессов, причиной которых стало диффузное или локальное поражение коры головного мозга. Во втором – об особых условиях, в которых развивается ребенок, условия, не обеспечивающие полноценного интеллектуального развития (безнадзорность, алкоголизм родителей, конфликтные семьи, семьи, в которых используются жестокие приемы обращения с детьми, отсутствие материальной заботы, грубое, пренебрежительное отношение к ребенку). И в том, и в другом случае речь идет о снижении способности ребенка к обучению, что само по себе является одной из основных причин школьной неуспеваемости, так как обучение требует от ребенка умения обобщать, абстрагировать, запоминать большой объем информации, произвольно управлять собственными действиями [20].

Эффективность обучения напрямую зависит от уровня активности ученика в этом процессе. В психологии и педагогике разработан ряд приемов активизации мыслительной деятельности школьников на уроке. Комплексное и всестороннее использование этих приемов создает условия для наиболее эффективного и сознательного усвоения знаний и их прочного запоминания.

Литературное чтение является одним из основных предметов во вспомогательной школе. На этих уроках происходит развитие познавательной деятельности, расширение сферы общения. Обучение литературному чтению носит практическую и коррекционную направленность. По этой причине актуальным считается рассмотрение содержания и методики проведения коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися с интеллектуальной недостаточностью на материале литературного чтения (IV–V классы).

Цель работы: рассмотреть основные особенности содержания и методики проведения коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися с интеллектуальной недостаточностью на материале литературного чтения (IV–V классы).

Объект  –  познавательная деятельность учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Предмет –   содержание и методики проведения коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися с интеллектуальной недостаточностью на материале литературного чтения (IV–V классы).

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности развития познавательной деятельности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
2. Охарактеризовать теоретические основы коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися с легкой интеллектуальной недостаточностью.
3. Проанализировать  календарный план занятий по развитию познавательной деятельности на материале литературного чтения с учащимися с легкой интеллектуальной недостаточностью.
4. Разработать рекомендации по планированию занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися с легкой интеллектуальной недостаточностью на материале литературного чтения.

Методы исследования: анализ педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования, проектирование.

Структура работы: курсовая работа общим объёмом 31 страница состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Коррекционная педагогика в начальном образовании : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений; под ред. Г. Ф. Кумариной. – М. : Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
2. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. Пинский Б.И. – М.: Педагогика, 1985. – 128 с.
3. Методика формирования умений учебной деятельности у учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью: пособие / В. А. Шинкаренко [и др.]; под ред. В. А. Шинкаренко. – М, 2014. – 74 с.
4. Методика обучения чтению. Сальникова Т. П.: Творческий центр, 2012 – 96 с.
5. Методика трудового обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью. Шинкаренко В. А.: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений спец. образования с белорус. и рус. яз. обучения. – Питер: Изд. центр БГУ, 2013. – 103 с.
6. Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Шипицина Л. М.: СПб., 2012 – 96 с.
7. Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья / Д. И. Бойков [и др.] – Москва :. Издательский дом «Новый учебник» 2012 -96 с.
8. Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы. Воронкова В. В. - М.: ВЛАДОС, 2012  - 114 с.
9. Обучение детей с нарушением интеллектуального развития: (Олигрофренопедагогика.): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Б.П. Пузанов. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. -272 с.
10. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении : метод. пособие для учителей-дефектологов. Гладкая В.В. – Мурманск : Зорныверасень, 2011. – 112 с.
11. Принципы воспитания физически дефективных детей. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982–1984. – Т. 5: Основы дефектологии. – С. 49–62.
12. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. Мамайчук И. И. – СП.: Речь, 2016.- 400 с.
13. Программа "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ" для III-V классов первого отделения вспомогательной школы с русским языком обучения, 2016 - (ttp://asabliva.by/sm_full.aspx?guid=105953)
14. Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для детей с интеллектуальной недостаточностью - (ttps://multiurok.ru/files/rabochaia-proghramma-po-priedmietu-litieratu)
15. Работа с детьми с интеллектуальной достаточностью. Практика специальной психологии. Слепович Е.С., Полякова А.М. – СПб.: Речь, 2014.–247с
16. Развитие познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью в ходе изучения учебных предметов при использовании компенсаторных возможностей - (ttps://infourok.ru/razvitie-poznavatelnoy-deyatelnosti-detey-s-intellektualnoy-nedostatochnostyu-v-hode-izucheniya-uchebnih-predmetov-pri-ispolzova-2041715.html)
17. Развитие навыка осознанного чтения в школе VIII вида  Коррекционная педагогика. Шишкова М. И. – 2012 – № 1 – С. 34-38.
18. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика о коррекция. Мастюкова Е. М. – М.: Просвещение, 2012  – 95 с.
19. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц - М.: ООО УМИЦ «ГРАФ ПРЕСС», 2003. — 160с.
20. Справочник школьного психолога. Костромина С. Н.: Астрель; Москва; 2012 - (ttp://stomfaq.ru/spravochnik-kostromina-s-spravochnik-shkolenogo-psihologa/index.html)
21. Совершенствование чтения младших школьников / М. И. Оморокова. - М.: Аркти, 2012 – 117 с.
22. Содержание и методика развития познавательной деятельности младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью : учеб.-метод. пособие / В. В. Гладкая [и др.]. –: БГПУ, 2012. – 80 с.
23. Теория обучения: Современная интерпретация. Загвязинский В. И. – М.: Академия, 2012. – 192 с.
24. Теоретические основы коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности с учащимися с легкой интеллектуальной недостаточностью. Шинкаренко В. А. -: (ttp://elib.bspu.by/bitstream/doc/17283/1/%D0%A8%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%20-%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_34_2016.pdf)