Родители как участники образовательных отношения

Как гласит Конституция Российской Федерации: «Каждый имеет право на образование»  то есть на общедоступное и бесплатное дошкольное, основ-ное общее и среднее профессиональное образование в государственных или муниципальных образовательных учреждениях.
В статье 44 нового закона «Об образовании в Российской Федерации» впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за обра-зование ребёнка. На современном этапе детский сад превращается в открытую образовательную систему: педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, педагоги ориентируются на сотрудни-чество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институ-тами.
В связи с этим возникает необходимость по-новому взглянуть и на вза-имодействие ДОУ   с родителями с целью создания единого образовательного пространства «семья - детский сад» для их равноправного и заинтересованно-го партнёрства. Согласно новому закону об образовании родители имеют право знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания. Каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок, непосредственно участ-вовать в совместной деятельности, а также получать комплексную поддержку и помощь в вопросах воспитания и развития детей. Все это не приносит жела-емых результатов. Поэтому назрела необходимость обновления важного направления деятельности дошкольного образовательного учреждения – вза-имодействие педагога с родителями воспитанников.
Однако на практике педагог сталкивается сразу с рядом проблем. Педа-гогу сложно налаживать отношения с родителями, так как многие семьи яв-ляются закрытыми и неохотно посвящают посторонних во все тайны, взаимо-отношений и ценностей жизнедеятельности. Кроме того, одна из важных про-блем на пути  реализации нового подхода в сфере образования, это отсутствие достаточных методических материалов отвечающих современным требовани-ям.
Все выше сказанное указывает на актуальность выбранной темы иссле-дования «Родители как участники образовательных отношения».
В результате анализа сложившейся ситуации взаимодействия участни-ков образовательного процесса ДОУ,  научных статей и нормативно-правовых актов по выбранной тематике, в своей работе я бы хотел определить для чего необходимо участие родителей в педагогическом процессе,  какие существуют формы  для того чтобы активизировать это взаимодействие.
Целью исследования является разработка различных форм вовлечения  и способов взаимодействия с родителями в образовательном процессе ДОУ. 
Для достижения целей, поставленных исследованием, я считаю необхо-димым решить ряд следующих задач:
- изучить особенности образовательного процесса ДОУ,
- рассмотреть роль родителей в образование, так как сам родитель на первый взгляд не является субъектом образования: то есть не участвует в пе-редаче знаний и ценностных установок,
- рассмотреть способы и формы взаимодействия педагогов и родителей, 
- разработать  рекомендации по взаимодействию и вовлечению родите-лей в образовательный процесс ДОУ.
Объектом исследования – родители  в образовательном процессе ДОУ
Предмет исследования – формы взаимодействия  педагогов и родите-лей.