Формирование у дошкольников представлений о русском языке как основе национального самосознания

На современном этапе российское общество переживает острый духовно-нравственный кризис, отсюда наблюдаются падение национального самосознания, отказ от исторических ценностей, утрата гражданственности и патриотизма. В связи с этими изменениями в обществе постепенно меняется представление о моральных ценностях и идеалах, которые в свое время зарождались в России вместе с национальным характером. Поэтому одной из актуальных проблем Российского образования является приобщение детей, начиная с дошкольного возраста, к истокам народной культуры и традиций, формирование национального самосознания.
Русский язык -  это достояние и гордость нашего народа. Он имеет увлекательную, многогранную историю, которая завораживает, удивляет, восхищает. Язык — это совершенно уникальный инструмент мышления и познания мира, ведь каждая мысль представляет собой некую языковую конструкцию.  Формирование у дошкольников представлений о русском языке является средством патриотических чувств и развития духовности. 
Дошкольное детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры, народного искусства, народных обрядов и традиций, приобщение детей дошкольного возраста к духовным ценностям русского народа, воспитание национального достоинства детей. С первых лет жизни ребенка приобщение его к  русскому языку  помогает заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности. Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями русского языка как важного национального достояния.
Осознав себя носителями русского языка, будущие граждане смогут обеспечить себе достойную жизнь на родной земле. Формирование такого сознания нужно начинать уже с дошкольного возраста. 
Мы проанализировали ряд нормативно – правовых документов. В федеральном законе Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» сказано о том, что содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов [42]. 
В Федеральной целевой программе «Культура России (2012-2018 годы)» самой важной целью является - сохранение российской культурной самобытности и создание условий для обеспечения равной доступности культурных благ. Главный социально- экономический эффект от реализации Программы выражается в повышении социальной роли русского языка в жизни граждан России и, соответственно, в повышении качества жизни в Российской Федерации [41].
Многие авторы (А.А. Анциферова, З.И. Беляева, Н.Ф., Виноградова, С.Г. Журат, Г.А. Карбышева, С.А. Козлова, Р.Ш. Халикова и др.), отмечая важность воспитания любви к русскому языку, тесно связывают его с умственным, художественным развитием, систематическим обогащением знаний детей.
Г.А. Качевская пишет: «Проблема сохранения традиционной народной языковой культуры приобретает важный характер, и решать эту проблему надо начинать с учебных заведений. Уже в дошкольном учреждении надо приобщать детей к особенностям русского языка, ведь именно в дошкольном возрасте идет формирование и развитие личности ребенка, а народные традиции воспитывают будущего гражданина России» [26].
Не смотря на интерес педагогов к проблеме формирования у дошкольников представлений о русском языке как основе национального самосознания, методический аспект данной проблемы представлен фрагментарно и требует дополнительной разработки. Этим обусловлена актуальность данного исследования.
Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена следующими противоречиями: 
- между требованиями нормативно-концептуальных документов к организации процесса  формирования у дошкольников представлений о русском языке как основе национального самосознания в  ДОО и недостаточной компетентностью педагогов в данном вопросе; 
- между теоретической разработанностью проблемы формирования у дошкольников представлений о русском языке и недостаточной методической оснащенностью использования данного процесса.
Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: поиск путей совершенствования процесса формирования у дошкольников представлений о русском языке как основе национального самосознания в  ДОО. В рамках выявленной проблемы, была сформулирована тема: «Формирование у дошкольников представлений о русском языке как основе национального самосознания».
Объект исследования – процесс формирования представлений у дошкольников о русском языке как основе национального самосознания
Предмет исследования – методы и средства формирования представлений у дошкольников о русском языке как основе национального самосознания.
Цель исследования: теоретическое обоснование проблемы исследования и разработка проекта по формированию у дошкольников о русском языке как основе национального самосознания.