Нравственное воспитание у детей дошкольного возраста

На сегодняшний день проблема нравственного воспитания стоит остро в обсуждении как обществом так и политическими деятелями. Преобразования XXI века заложили в подсознание человека, тот стереотип личности и образ нравственности, который отвечает требования наших сегодняшних дней. В первую очередь образ человека XXI века представляет собой физически здорового человека, который ведет здоровый образ жизни, стремится к цели, положительно относится и принимает активное участие в общественном труде и движениях, воспитанный человек, который имеет большой круг общения и стремиться к саморазвитию и самореализации. Человек имеющие высокие нравственные устои знает и выполняет моральную этику. Безусловно, становление нравственного эталона в жизни каждого человека начинается с семьи. Семья является этапов первичной социализации ребенка и то, какие основы будут заложены родителями, будет оказывать воздействие на дальнейшие мировоззрение ребенка.  Однако, стоит отметить, что большой вклад в формировании и развитии нравственного воспитания вносят институты вторичной социализации ребенка и это в первую очередь детские сады. Государственные преобразования в сфере образования накладывают на детские сады и их работы большую ответственность за формирование и развития будущего поколения, а значит, их вклад в развитие нравственного воспитания имеет огромное значение.
Дошкольная пора – это особый период в жизни каждого человека. Это возраст, когда на ребенка оказывается большое психологическое воздействие. С одной стороны он знакомится с новыми людьми, привыкает к общению и формирует свою самооценку, учится принимать похвалу или осознавать, то за что его ругают, сталкивается с конфликтными ситуациями и ищет способ выхода из него. В период дошкольного возраста ребенок познает мир и формируют свою точку мировоззрения.
Актуальность. Тема нравственного воспитания будет актуальна во все времена, так как именно от этого зависит взаимоотношение людей в обществе, отношения между собой и к государству в целом. Этому вопросу огромное значение предает и государство. Так после реформ в сфере образования были внедрены федеральные образовательные государственные стандарты одним из положений, в котором является духовно – нравственное воспитание, в данном случае дошкольников. Основной целью ФГОС дошкольников является духовно – нравственного воспитание личности, которое бы помогло приобретать человеку духовный и нравственный опыт. В этом документе есть ряд принципов, один из которых звучи следующим образом: «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». В ФГОС о духовно – нравственном воспитании дошкольников включает в себя ряд задач: формирование общей культуры, привитие нравственных ценностей, таких как здоровый образ жизни, самостоятельность, ответственность и многие интеллектуальные и физические качества ребенка, которые помогут сформировать личность и настоящего гражданина.
Рассматривая тему курсовой работы, перед нами была поставлена цель – изучить и проанализировать формирования нравственного воспитания среди детей дошкольного возраста. Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд задач:
1.    Проанализировать  и изучить литературу по нравственному воспитанию.
2.    Изучить сущность нравственного воспитания.
3.    Рассмотреть возрастные особенности детей дошкольного возраста.
4.    Выделить аспекты, на которые необходимо обратить внимание в этом возрасте.
Предметом исследования служит нравственное воспитание.
Объект исследования – процесс нравственного воспитания среди детей дошкольного возраста.
Нравственное воспитание является одним из ключевых феноменов для дальнейшего мировоззрения и жизни человека. Вопросом нравственного воспитания занимались многие ученые, например философ Аристотель, Ф. Шиллер, Ф. Шеллинг, Ф.М. Достоевский. Также в основу  данной работы лежат труды В.А. Сухомлинского, Б.Т. Лихачева, Ш.А. Амонашвили, В.В. Краевского и других ученых, которые занимались рассмотрением вопросов по нравственного воспитания и гуманизма.
Методы исследования, которые были предприняты для раскрытия темы: анализ литературы, обобщение и систематизация полученных данных, а также наблюдение.