Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты цифрового образования. 5

1.1 Общие особенности процесса информатизации современного образования. 5

1.2  Основные понятия цифрового образования. 9

Выводы по 1 главе. 13

Глава 2.  Цифровое образование XXI века. 14

2.1 Направления развития цифрового образования. 14

2.2 Анализ использования технологий цифрового образования. 19

Выводы по 2 главе. 24

Заключение. 25

Список использованной литературы. 27

Введение

Актуальность исследования темы. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, которая ориентирована на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Это сложный и многогранный процесс, который сопровождается определенными изменениями не только в педагогической теории, но и в практике учебно-воспитательного процесса. Информационные технологии, призванные стать не только дополнительным средством в обучении, но и неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, повышают его эффективность. При этом основные направления связываются с созданием и сопровождением информационно-образовательных сред открытого и дистанционного обучения, развитием новых баз учебных цифровых образовательных ресурсов.

Информационные технологии и образование в совокупности стали теми сферами человеческих интересов и деятельности, которые знаменуют эпоху XXI века и должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем. К возможностям цифрового образования относят неограниченные возможности сбора, хранения, передачи, преобразования, разнообразной по информации, повышение доступности образования, расширением форм его получения, обеспечением непрерывности получения образования и повышения квалификации в течение всего активного периода жизни, развитие личностно ориентированного обучения, дополнительного и опережающего образования; значительное расширение и совершенствование организационного обеспечения образовательного процесса. Указанные причины обусловили актуальность темы работы.

Цель работы – охарактеризовать цифровое образование в XXI веке.

Указанная цель определила решение следующих задач:             

- рассмотреть общие особенности процесса информатизации современного образования;

-  определить основные понятия цифрового образования;

- выявить направления развития цифрового образования;

-  провести анализ использования технологий цифрового образования.

Объектом исследования является цифровое образование.

Предмет исследования – это особенности информационных технологий и их использование в образовании.

Гипотеза исследования: применение информационных технологий может иметь как положительные, так и негативные последствия для всех участников образовательного процесса.

Степень разработанности проблемы. Проблема широкого применения информационных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке. Классиками научной информатики, берущей свое начало от кибернетики и математики, стали виднейшие русские и зарубежные ученые-академики А.И. Берг, А.П. Ершов, А.Н. Колмогоров, П. Ланда, С.А. Лебедев, Н. Винер, Д. Нейман, С. Пейперт, К. Шеннон и др.

Большой вклад в изучение процессов информатизации образования и решение проблемы компьютерных технологии обучения внесли следующие исследователи: Я.А. Ваграменко, Е.П. Велихов, Г.Р. Громов, В.И. Гриценко, Б.С. Гершунский, Д.В. Зарецкий, Ю.А. Первин, В.Ф. Шолохович, Г. Клейман, Б. Сендов и др. Также следует отметить создателей учебников по информатике: С.И. Бешенкова, А.Г. Гейна, Ю.М. Горвица, А.Г.Кушниренко, Ю.А. Шафрина.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной лиетратуры.


 

Список использованной литературы

1. Бирюкова, О.В. Организация информационной среды образовательного учреждения в современных условиях // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. -2014. – С. 102-109.
2. Бойков А.И. Анализ и оценка состояния информационных технологий в образовании // Интернет-журнал Науковедение. – 2012. - №3.- С.1-5. 
3. Голицына, И.И., Половникова Н.Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Образовательные технологии и общество. – 2011. – С. 241-251.
4. Головачева, О. В., Перевалова, С. Н. Информационно-образовательная среда школы — новые возможности педагога // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). — Краснодар: Новация, 2017. — С. 55-57.
5. Крамаренко, Н.С., Квашнин, А.Ю. Психологические и организационные аспекты введения цифрового образования, или как внедрение инноваций не превратить в «цифровой колхоз» // Вестник МГОУ. -2017. -№4. –С.1-14.
6. Красильников, И.М. Педагогика цифровых искусств – новое направление развития теории и практики художественного образования // Проблемы современного образования. -2011. - №6. –С.111-123.
7. Кухта М.Н. Информационные технологии в профессиональном образовании // Решетневские чтения. – 2017.  – С.685-686.
8. Логинова, А.В. Использование технологии мобильного обучения в образовательном процессе // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 974-976.
9. Лукашенко, Н. С. Абрис научных исследований, посвященных информатизации образования // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). - 2016. - №1 (11). - С. 141-144.
10. Мамедова, К.А. Виртуальная образовательная среда как необходимый компонент современной системы образования // Психология и образование. -2016. - №8. – С. 1-6.
11. Миронов, В.В., Латыпов, С.Н. Всеобщая информатизация образования: внутри и вне процесса // Cloud of science. – 2017. - №2. – С.282-299.
12. Миронова, Е.В.  Сравнительный анализ организации учебного процесса очного и дистанционного обучения // (ttps://cyberleninka.ru/journal/n/uchenye-zapiski-orlovskogo-gosudarstvennogo-universiteta-seriya-gumanitarnye-i-sotsialnye-nauki). – 2015. –С. 261-264.
13. Носкова, Т.Н., Тумалева, Е.А., Шилова, О.Н. Информационные технологии в образовании и высокотехнологичная образовательная среда // Вестник Герценовского университета. – 2012. - №2. –С. 83-86.
14. Пащенко, О.И. Информационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. — 227 с.
15. Прокопьева, Ю.В., Петрова, О.А. Информационные технологии в сфере образования // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. – 2015. - №2. –С. 682-684.
16. Пьяных, Е.Г. О дисциплинах, направленных на формирование ИКТ- компетентности будущего педагогога// научно-педагогическое обозрение. - 2017.- №3. –С. 24-29.
17. Сахарова, Н.М.  Интеграция интернет-ресурсов как инновационной обучающей технологии в профессиональном образовании // Горный информационно-аналитический бюллетень. – 2011. – С. 304-310.
18. Тимофеев, Д.А., Самочадин, А.В. Анализ востребованности мобильных сервисов для образовательных учреждений // Компьютерные инструменты в образовании. -  2015. - № 5. – С. 24-32.
19. Чошанов, М.А. E-дидактика: новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий // Образовательные технологии и общество. – 2013. –С. 684-697.
20. Шадриков, В.Д., Шемет И.С. Информационные технологии в образовании: плюсы и минусы // Высшее образование в России. – 2009. - № 11. –С.61-65.
21. Кондаков А. Цифровое образование – матрица возможностей // Мобильно электронное образование. Материалы проекта ММСО. – 2016. – Режим доступа: (ttps://mob-edu.ru/mmso2017/) (дата обращения 26.06.2018)
22. Мелешко, В. Главный тренд российского образования – цифровизация // Учительская газета. -23.01.2018. – Режим доступа: (ttp://www.ug.ru/article/1029) (дата обращения 28.06.2018)
23. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (утв. расп. Правительства РФ от 28.07.2017 №1632-р) // Режим доступа: (ttp://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf) (дата обращения 24.06.2018)
24. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы (утв. Указ Президента РФ от 9.05.2017 г. № 203) // Информационная база «Гарант». – Режим доступа: (ttp://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71570570/) (дата обращения 27.06.2018)