Подвижная игра как средство физического развития детей дошкольного возраста

Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать. По данным исследования психофизических и педагогических показателей, характеризующих уровень физического развития детей дошкольного возраста оказалось, что высокое физическое развитие имеют около 9% дошкольников, среднее – около 57%, а низкое – 34%. При распределении по группам здоровья 21% дети отнесены к I группе, 57% и 22% - ко II и III группам. 
У многих дошкольников отмечен малый объем двигательного активности, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно-сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта. На сегодняшний день установлено, что не менее 40% заболеваний взрослых своими истоками уходит в детский возраст. 
Значимость физического развития для периода дошкольного детства раскрывается в работах многих ученых (П. Ф. Лесгафт, В. Г. Алямовская, С. О. Филиппова, Э. Я. Степаненкова, Т. И. Осокина и др.). Полноценное физическое развитие, разнообразная двигательная деятельность способствуют не только укреплению и сохранению здоровья детей, но и создают благоприятные условия для развития всех познавательных процессов и субъектной позиции ребенка, открывают возможности для позитивной социализации, личностного становления, формирования инициативы и творческих способностей, в том числе и в двигательной сфере.
Подвижные игры являются наиболее эффективным средством развития физического развития. В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями. Подвижные игры, построенные на движениях, требующих большой затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они оказывают укрепляющее действие на нервную систему ребёнка, способствуют созданию бодрого настроения у детей. Активные движения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывая мобилизацию защитных сил организмов, способствует улучшению питания тканей, формированию скелета, правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям. 
Роль подвижной игры в физическом развитии изучали такие ученые, как М.А. Галагузова, Е.П. Ильин, А.Г. Маклаков, А.Э. Пасниченко, В.И. Селиванов и многие другие.
Средняя потребность организма детей дошкольного возраста в организованной двигательной активности составляет 10-12 часов в неделю. Однако существующая сегодня организация режима дня в дошкольных образовательных учреждениях и уклад жизни в семье не удовлетворяют физиологическую потребность детского организма в движениях, отсюда рост заболеваний и вялости.
В последние годы в ДОО в свете требований ФГОС стало больше внимания уделяться физическому развитию дошкольников, однако дети в силу их психологических особенностей не могу длительно заниматься монотонными физическими упражнениями. В этих условиях лучшим средством физического развития являются подвижные игры. Все вышесказанное определило актуальность выбранной темы.
Исходя из анализа психолого-педагогической литературы и актуальности исследования, была определена проблема: являются ли подвижные игры эффективным средством физического развития детей дошкольного возраста?
Объект исследования: физическое развитие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние подвижных игр на физическое развитие детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить влияние подвижных игр на физическое развитие детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что разработанная методика занятий подвижными играми улучшит общее психическое и физическое состояние детей дошкольного возраста.
Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть подходы к физическому развитию детей дошкольного возраста в контексте реализации ФГОС;
2. Выявить роль подвижных игр в физическом развитии детей дошкольного возраста;
3. Провести исследование физических качеств и физической подготовленности детей дошкольного возраста;
4. Разработать методику проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста;
5. Проанализировать результаты педагогического эксперимента
Методы исследования: теоретические (анализ литературных источников); эмпирические (наблюдение,  эксперимент).
Теоретическая значимость: Научно обоснована эффективность влияния подвижных игр на физическое развитие детей дошкольного возраста. Полученные данные могут служить базой для дальнейших теоретических разработок в теории и методике адаптивной физической культуры.
Практическая значимость: разработана методика занятий подвижными играми с детьми дошкольного возраста, способствующая их физическому развитию. Результаты проведенного исследования могут быть использованы как на занятиях физической культурой в дошкольных образовательных организациях.
Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.