Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты использования игровых технологий. 5

1.1. Методические основы игровых технологий. 5

2.2 Классификация игр, используемых в учебной деятельности. 12

Выводы по 1 главе. 15

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр. 16

2.1. Изучение исходного уровня знаний по русскому языку у учащихся. 16

2.2. Формирующее педагогическое исследование с использованием дидактических игр. 23

2.3.Анализ результатов исследования. 28

Выводы по 2 главе. 30

Заключение. 31

Список использованной литературы.. 32

Приложение. 35

Введение

Актуальность темы исследования. Востребованность игровых технологий в образовательном процессе современной школы обуславливается рядом причин. Это и снижение учебной мотивации, и усложнение учебной программы, и повышенная увлеченность детей компьютерными играми и др. В методической литературе представлены различные классификации игр, игровых сюжетов. При этом одни преподаватели активно используют игровые технологии в обучении, считая их достаточно результативными, другие, наоборот, предпочитают классические формы учебного процесса.

Игровые технологии получили широкое применение, т.к. они помогают решать множество задач: развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность, способствуют становлению творческой личности. Многие игры предоставляют большие возможности для взаимообучения в групповых формах работы, удовлетворяя, в том числе, потребность в общении. Включение элементов игровых технологий может быть использовано и для снятия усталости, и для развития личностной свободы детей. Цель дидактических игр, как справедливо отмечает В.Ф. Шаталов, - это  «формировать у учащихся умение сочетать теоретические знания с практической деятельностью».

Следовательно, изучение способов применения игровых технологий на уроках в школе является достаточно актуальной проблемой, что и обусловило обращение к данной теме.

Цель работы – рассмотреть игровые технологии в современном образовательном процессе на уроках русского языке в средней школе.

          Указанная цель предполагает решение следующих задач:

          - раскрыть понятие «игровых технологий»;

          - представить классификацию игр, используемых в учебном процессе;

          - провести опытно-экспериментальную работу с применением игровых технологий на уроках русского языка;

          - выявить результаты проведенного эксперимента;

          - сформировать  рекомендации по использованию игровых технологий на уроках русского языка.

          Объектом исследования является познавательная деятельность учащихся на уроках.

          Предмет исследования – это игровые технологии как одна из форм организации познавательной деятельности учащихся.

Гипотеза исследования: применение игровых технологий на уроках позволяет добиться лучшего усвоения изучаемого материала и является более эффективным средством на этапе закрепления знаний.

          Теоретическая база исследования. На важность использования игровых технологий в учебном процессе указывали такие отечественные педагоги и психологи, как К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий, Л.С. Выготский,  Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др. В их работах игра предстает как доступный для ребенка путь освоения и понимания мира. Своеобразие игровой деятельности при этом проявляется в единстве с практической деятельностью учащегося, и поэтому имеет активный, действенный характер.

Практическая значимость. Урок с применением элементов игровых технологий можно использовать в практической деятельности преподавателей русского языка в средней школе.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

 

Список использованной литературы

1.       Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии /В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 2005. — 192 с.

2.       Русский язык. 5-9 класс. Рабочие программы к линии УМК под редакцией М.Т. Баранова и др.: учебно-методическое пособие / М.Т. Баранов и др. – М.: Дрофа, 2017. – 104 с.

3.       Ветренко, И.А. Инновационная составляющая игровых технологий. – 2008. – Сибирский торгово-экономический журнал. – С. 83-85.

4.       Викторова, К.М., Ткачук, М.А. Роль игровых технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся // Образование. Карьера. Общество. -2013. - №4. - С. 79-80.

5.       Выготский, А.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т.3 / А.С. Выготский: [Сост. Г.И. Козырев]. - М.: Педагогика, 1991.  - 532 с.

6.       Емельянова, Т.В. Игровые технологии в образовании [Электронный ресурс]/ Т.В. Емельянова, Г.А. Медяник. – Тольятти, Изд-во ТГУ, 2015.

7.       Жарикова, Н.В. Оценивание умения школьников решать учебные проблемы на материале биологии // Вестник ТГПУ. -2013. - №8. –С. 192-194.

8.       Знакова, Е.С. Развитие творческих способностей учащихся с помощью игровых технологий // Самарский научный вестник. – 2014. -№2. – С. 33-35.

9.       Карташова, В.Н. Игра в подготовке будущего учителя // Вестник КГУ. -2014. -  №2. – С. 103-105.

10.     Кнорре-Дмитриева, К. Пять образовательных технологий, которые изменят мир в ближайшие пять лет // Эксперимент и инновации в школе. -2014. - №5. –С.43-45.

11.     Леонтьев, А.Н., Запорожец, А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца.- М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. - 144с.

12.     Малыгина, А.С., Насырова, И.Е., Решетникова, Т.Б. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках биологии в рамках ФГОС // Известия Саратовского университета. -2015. -№2. – С. 76-80.

13.     Машура, Е.А., Закутнова, В.И. Развитие коммуникативности и активности школьников на уроках биологии // Вектор науки ТГУ. – 2012. - №2. –С. 187-189.

14.     Мевша, А.С. Повышение уровня знаний через игровые технологии на уроке // Символ науки. -2015. -№12. – С. 162-165.

15.     Милёшкина, Е.Н., Брыкин, Ю.В. Развитие познавательного интереса обучающихся на основе игровых технологий // Вестник РМАТ. -2016. -№4. –С. 76-80.

16.     Миронов, А.В. Игра – средство реализации принципа преемственности дошкольного и начального образования // Начальная школа. – 2013. -№12. – С. 22-27.

17.     Миронова, Р.М. Игра в развитии активности детей / Р.М. Миронова. – Мн., Нарасвета, 1989. – 176с.

18.     Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. Учеб. пособие / Г.К. Селевко. – М., Народное образование, 1998. – 256с.

19.     Сухомлинский, В.А. «Сто советов учителю» / В.А. Сухомлинский. - Ижевск: Удмуртия, 1981. - 296 с.

20.     Титова, Н.Б. Игровые технологии как средство развития личности учащихся в обучении истории: 5-8 классы. Авт. дисс…канд. пед. наук / Н.Б. Титова. – Екатеринбург, 2002.- 22с.

21.     Чмир, Р.А., Власова, Ю.А. Ролевая игра как реализация активного метода обучения // Ученые записки Тамбовского отделения РосМУ. -2015. –С. 3-8.

22.     Шаталов, В.Ф. Игра как метод обучения и воспитания // Вестник академии детско-юношеского туризма и краеведения. -2015. - С. 161-172.

23.     Шишкина, И.Л., Мевша, А.С. Повышение качества знаний и успеваемости через игровые технологии // Международный научный журнал «Инновационная наука». -2015. -№12. –С.243-245.

24.     Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. –– М.: Владос, 1999. - 360 с.

25.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897). – Режим доступа минобрнауки.рф/документы/938. – Дата обращения 30.10.2018.