Реализация принципа воспитания с опорой на активность личности

Воспитание растущего человека и формирование развития личности - является одной из основных задач современного общества.
Преодоление отчуждения человека от его истинной природы, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества является автоматическим. Это требует усилий, которые должны быть направлены как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию новых возможностей духовного и морального совершенствования человека на каждой исторической сцене. В этом двукратном процессе реальная возможность человеческого развития как личности обеспечивается целым набором материальных и духовных ресурсов общества. Однако наличие объективных условий само по себе не решает проблему формирования развитой личности. Необходимо организовать систематический, основанный на знаниях и рассмотрении объективных законов личностного развития учебного процесса, который служит необходимой и универсальной формой этого развития.
Ребенок постоянно включен в те или  иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.
Принципы обучения в своем многообразии могут охватывать соответствующее влияние всей жизни детей и учителей наряду с педагогическим влиянием и взаимодействием. В жизни есть взаимодействие детей с учителями, оппозиция и сопротивление им, а также непротивление властей и отчуждение от них. Сознание ребенка формируется постепенно, в процессе жизни и, прежде всего, средствами самой жизни. Поэтому учителю нужны не только принципы прямого влияния для достижения положительного результата в образовании, но и косвенные, косвенные, долгосрочные действия на сознание и привычное поведение путем целенаправленного и духовного насыщения всех областей жизни детей.
Целью исследования является система принципов образования.
Предметом исследования является внедрение принципов образования в учебный процесс.
Цель курсовой работы - изучить концепцию и сущность принципов образования как процесса и его роли в формировании личности.
 Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. раскрыть теоретические основы воспитания с опорой на активность личности;
2. изучить практический опыта воспитания младших школьников;
3. провести эмпирическое исследование с младшими школьниками с целью изучения их активности в различных видах деятельности.
База исследования:  Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение городского округа Тольятти «Школа № 88» 3 класс «А» (списочный состав детей – 12 чел.).
В работе были использованы учебные материалы по педагогике. Основной материал по принципам образования сосредоточен в книгах Ушинского и Выготского, чьи работы представляют собой довольно полную картину системы принципов воспитания в современной педагогике. В работе Макаренко «Избранные педагогические работы» содержится довольно полная информация об образовании в команде и через команду. Для изучения проблемы личного подхода в образовании использовалась работа Бондаревской Е. В. «Значения и стратегии личностно-ориентированного образования».
Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.