Особенности формирования самооценки у старших дошкольников в условиях детского сада

Актуальность исследования. Потребности современного общества находятся в постоянном росте, мир развивается и нуждается в таком же развитии человеческого потенциала. Одна из важнейших задач системы образования и воспитания формирование поколения  активных, мобильных,  всесторонне развитых личностей, способных находить новые проблемы, умеющих подбирать оптимальные решения в условиях неопределенности, огромного выбора и постоянного совершенствования знаний которые были накоплены в обществе.
Проблема формирования самооценки - одна из центральных в психолого-педагогических исследованиях. Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей, - ценность, приписываемая ею себе или отдельным своим качествам. Относясь к ядру личности, она - важный регулятор поведения. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. 
В свете требований ФГОС педагоги ориентированы на всестороннее развитие личности дошкольников «ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками… ». А ведь в проявлении самостоятельности, инициативности и ответственности особое значение имеет умение оценивать свою деятельность [39].
Развитие самооценки в старшем дошкольном возрасте обусловлено развитием личностных новообразований, в этот период формируются основы общения и социализации. Самооценка является важным регулятором поведения дошкольников. От нее зависят взаимоотношения ребенка с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым она влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности.
Самооценка старшего дошкольника рассматривалась в работах Б.Г. Ананьева, А. Андреевой, Ш.А. Амонашвили, Н. Бугаевой, Л.И. Божович, А.И Липкиной, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина. В зарубежной психологии изучением самооценки занимались А. Маслоу, Г. Олпорт, В. Франкл, А. Фромм.
Дошкольное детство - эго период высокой чувствительности  ребенка к воспитательным влияниям в условиях детского сада, во время которого важнейшим фактором развития личности  является взаимодействие со сверстниками (Е.А. Калягина, Е.О. Смирнова, Н.Г. Утробина), педагогами (А.Б. Николаева, Д.Б. Эльконин) и семьей (И.Т. Колесник, В.Я. Титаренко,  А.Г. Харчев).
Несмотря на повышенный интерес педагогов и психологов к данной проблеме, на практике часто возникают проблемы с созданием благоприятных условий для развития адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада. 
Цель исследования: изучить особенности самооценки у старших дошкольников в условиях детского сада.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: особенности самооценки у детей старшего дошкольного возраста и психолого-педагогические условия ее формирования в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: формирование адекватной самооценки детей старшего возраста в условиях детского сада возможно в различных видах деятельности, под чутким наблюдением педагога и систематическом взаимодействии с родителями дошкольников.