Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного возраста по средствам художественной литературы

Принимая во внимание изменение хода общественного развития, позитивных перемен, происходящих в ХХI в., Правительство Российской Федерации поддержало предписание о приобщении подрастающего поколения к нравственным ценностям, в том числе и культовым обычаям, культуре, которые никак не противоречат основным принципам государственной политики в сфере образования и общим целям воспитания дошкольников. Трудности воспитания нравственности у граждан России считаются главной проблемой современной государственной политики Российской Федерации, направленной на модернизацию страны. 
В педагогической литературе нравственное воспитание рассматривается как процесс, направленный на развитие у детей системы нравственных знаний, эмоций и стремлений. 
Проблема воспитания нравственности у детей нашла отражение в работах А.М. Архангельского, Н.И. Болдырева, Л.В. Байбородовой, Я.И. Колдунова, В.А. Сухомлинского, Н.М. Трофимова, в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного формирования личности.
Актуальность заявленной темы вытекает из гуманистической парадигмы современной педагогики, нацеленной на формирование личности, способной выжить в сложных социальных условиях и найти свое место в жизни, не потеряв человеческого достоинства, не нарушая прав и свобод человека. 
Во всех стратегических документах федерального уровня нравственное воспитание подрастающего поколения провозглашается приоритетной государственной   задачей. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, определены основные направления этой работы. 
Целью нравственного воспитания в дошкольных образовательных организациях (далее - ДОО) является социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. 
Таким образом, основная педагогическая задача педагогов ДОО – создать оптимальные условия для нравственного роста личности дошкольника. Для эффективного процесса воспитания нравственности педагог должен использовать различные средства и методы, такие как этическая беседа, игра, разъяснение, экскурсии, краеведение, проектная деятельность и чтение художественной литературы. 
Именно чтение художественной литературы несет в себе огромный потенциал в плане нравственного развития детей дошкольного возраста, поскольку важнейшей функцией литературы является трансляция духовно-нравственного опыта общества через передачу социальных личностных смыслов, раскрывающих нравственное значение поступков героев литературных произведений. Через чтение у дошкольников создаются представления о поступках людей, о картине мира в целом и, соответственно, обогащается его мировосприятие и расширяет нравственный опыт.
Однако педагоги не всегда используют весь потенциал художественной литературы для воспитания нравственности у дошкольников, так как недооценивают данное педагогическое средство и не обладают полноценной методической поддержкой по данной проблеме. Этим обусловлена актуальность данного исследования. 
Анализ литературных источников позволил определить проблему исследования: является ли художественная литература эффективным средством воспитания нравственности у детей старшего дошкольного возраста?
Объект исследования: процесс воспитания нравственности у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: художественная литература как средство воспитания нравственности у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование и проектирование  процесса воспитания нравственности у детей старшего дошкольного возраста по средствам художественной литературы.
В основу исследования положена гипотеза о том, что процесс воспитания нравственности у детей старшего дошкольного возраста по средствам художественной литературы будет эффективен, если:
1) произведения будут подобранны в соответствии с возрастными особенностями детей и направленны на повышение уровня знаний дошкольников о нравственных ценностях;
2)  систематическое чтение художественной литературы  и рефлексивное осмысление обучающихся результатов собственной деятельности.